必须制止知识传授目标盲目下移

　　学前教育“小学化”倾向表面上看，是托幼机构为了迎合部分家长“不懂得幼教规律而急功近利地让孩子学习知识”，或是幼儿园教师教育理念陈旧违背规律教育教学，实际上，是一个复杂的社会问题。

　　教育观念错位使幼儿教育误入“小学化”歧途。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”，是“终身教育的奠基阶段”。然而，目前的学前教育却出现了许多错误的教育观念。一是违背学前教育规律的“拔苗助长”；二是望子成龙的急功近利；三是用自己的主观愿望塑造或掌控孩子。这些错误的观念和做法，使培养目标、教育内容、教育方法偏离正确的方向，最终导致学前教育“小学化”倾向。

　　教育目标拔高导致幼儿教育“小学化”倾向。随着社会和科技的进步，知识传授目标在各个学段不断下移已成为不争的事实。表现在部分大学知识下移到高中，部分高中知识下移到初中，部分初中知识下移到小学，而部分小学知识必然下移到幼儿园，这是人类知识更新的必然。但是知识下移多少或者下移的“度”如何把握，却是一件比较困难的事情。受各种因素的影响，这种下移波及学前教育阶段，无形中拔高了学前教育的目标，必然导致学前教育“小学化”问题。

　　幼儿园课程庞杂是学前教育“小学化”的重要原因。学前教育在课程上没有统一的教材，目前基本处于百花齐放、百家争鸣的状态。一方面，受教育产业化的波及影响，各种商家开发幼儿教育产品，以实验基地、教育改革、课题研究等名目，向幼儿园兜售，大大增加了幼儿的学习内容。另一方面，幼儿园为了增加收入，开设各种“兴趣班”，也在加重孩子负担。

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