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来源：本站原创 2011-08-30 11:22:41
3、您觉得从语文的角度出发，怎么做是在锻炼孩子的思维？我现在很想引导他给我讲故事，不论是拿图讲，还是用文字讲，当然要发挥想象那种，您给我指个在家里辅导的明路么？
李君卿老师回复：
其实语文这个词就包含了"口头语言"和"书面语言"。而语言思维有这么几个特点：创造性，结构性（一定形式的语法），意义性（能够表达一定的意思），指代性（某人或者某件事），社会性（得到社会广泛认可的）和个体性（个别人或者某些人使用的）。
咱们单说"创造性"。语言的创造性是孩子思维能力的最综合体现。这是孩子通过分析头脑中积累的语言素材，根据自己掌握的语言规则，能够创造出独一无二的词汇或者句子。
那么要让孩子能够有语言的"创造性"，提几个建议：
1.充分的积累。汉字也好，词也好，故事、儿歌、古诗、三百千等等都是，科普知识也是，数学知识也是，都是语言的"粮食"。所以，我特别认同您要留一天带着孩子出去转转这个决定！就在这转一转的过程中，能够积累的东西就很多啦。路上的风景，乘坐的交通工具，遇到的人，看到的天气，听到的歌，听到的对话……都是语言的"粮食"。
2.恰当的引导。引导以鼓励为主，应注意难度的递进。要让孩子开口，简单；持续开口，还要讲个好听的故事，难……所以开始的时候，让孩子说说完整的一句话，"谁？在哪？在做什么？"然后慢慢再加问题，"那接下来他去做什么啦？"这样，慢慢孩子就会讲出比较长的故事。
除了口头的引导，还可以让孩子看图画（英文绘本也可以），说说图里面"有谁？在哪？在做什么？"（这里注意，孩子前几遍可能问一句说一句，别急，说个两三遍之后，让她勇敢的连起来说，孩子是可以完成的。）
3.创造性地使用语言。这个难度有点高，适合5岁半以后的孩子。我们可以给他讲个短点的好玩的故事，然后让她起名字；或者让她拼个积木，自己起名字。有的时候名字出来是啼笑皆非，有的可是像模像样的。
4、四岁的孩子语言方面怎么学呢？比方说像我们小时候都背的唐诗三百首、三字经啊什么的，需要给他背吗？可是跟他讲也不能够理解，这样死背有意义吗？
李君卿老师回复：
我的建议是《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》之类的可以给孩子读，也可以让他们尝试背或者读。
一方面，这些东西是蒙学经典，在1000多年前就是孩子启蒙之学，不仅内容丰富，而且语言简单直白，好理解；
另一方面，这些作品都是琅琅上口的，孩子读起来很有意思，在对韵脚有了积累和认知后，在学习拼音就会很快了。
再有，三字经、古诗这类作品都会有画面感，您单给孩子讲意思，孩子不理解，可以百度下图片，让孩子看看图，在讲讲意思，他就会更容易理解。
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