聚焦读写障碍儿童：“聪明”的“笨女儿”(5)

　　进步与挫折

　　三年级上学期的期中考试，欣欣是在一个单独的属于她的“办公室”里考试的。一位老师专门为她朗读题目。读写障碍儿童的表现各不相同，欣欣的听觉并没有问题。

　　这次考试成绩比欣欣平时成绩平均提高了20分左右。

　　事实上，欣欣并不乐意接受这样的照顾：“妈妈，为什么我要和别人不一样?”

　　在此之前，余静佳已向学校请求，允许欣欣缺席下午两堂课，由家教帮助她完成作业。随着课业一年年变难，欣欣做作业的时间越来越长，余静佳不得已请求这样的特殊安排。

　　学校表示支持，特意为欣欣安排了一间空房间。

　　欣欣还是不乐意：“妈妈，你是想让全校人都知道我有问题吗?”

　　“抱歉，妈妈还没有考虑到这一点”，余静佳想了想说，“要不你先试一个星期?如果你不喜欢，妈妈也不坚持了。我们再想别的办法。”

　　过了几天，欣欣开心地主动向妈妈夸耀起她的“办公室”来。里面有一张摇床，还有一张大沙发，就连靠枕也是卡通图案的。她带同学们参观，“别人都羡慕得要死”。

　　余静佳除了请家教，她还带着欣欣参加了教育机构矫治。孩子每季度还需要直飞深圳一次接受培训。只要有时间，临睡前她也陪着欣欣一起阅读。

　　然而，两年多过去了，欣欣的读写障碍矫治效果却不怎么明显。即便得到特殊安排，从下午就开始写，她的作业还是要到晚上八九点钟才可以完成。

　　读写障碍不是疾病，没有药方也不可能治愈，只能通过长时间的训练得到缓解和克服。对欣欣来说，一切都还只是刚刚开始。

　　“她只是在逐渐认知，自己不是容易考100分的孩子。不管多努力，她就是经常只能考60分的孩子。”

　　欣欣还不知道什么是读写障碍。她有次问妈妈：“为什么你要求姐姐考100分，却从不要求我呢?”

　　余静佳回答说：“别说你考60分，只要你付出了努力，你考零分都是很棒的。每个人的强项不一样，你是特别的孩子。”

　　欣欣却不依不饶：“妈妈，我就要考100分!”

　　终于有一次，欣欣的数学突然考了99分。她回家大哭一场：“妈妈，我就差一分就是100分了!”

　　余静佳一阵心疼。她总是为好胜而坚持的孩子心疼——当女儿好几天都记不住一个简单英文单词的时候，当女儿问她自己为什么不能当学习委员的时候，当女儿拿回试卷不愿说分数的时候，特别是，当女儿坚持以100分为目标的时候。

　　“我不知道二年级是苦的，一年级是甜的……我爱的是甜，苦我不喜欢。”这是欣欣的一篇日记。这个不到10岁的孩子，将标题取为《我的苦》。

　　“学校和老师都已经很配合我了，但是整个教育体系并不适合这样的特殊孩子”，余静佳终于决定，在四年级将两个女儿都转入国际学校就读。

　　在那里，或许欣欣的绘画天斌可以被更加充分地发挥。上课时做笔记，别的孩子用单词，她用图画。衬衣、裤子，用符号记录意义，“用特别准确、简单的图示，不像别的孩子一画就复杂了。”

　　欣欣起初想做兽医，最近想做服装设计师，偶尔还会说继承妈妈的事业做一名建筑师。她的体操练得很好，单手倒立是班上活动时的保留节目。

　　她也仍然很努力。

　　余静佳正在筹划，建立一个民间公益机构，帮助更多类似问题的中国孩子。与自闭、多动等其他障碍相比，读写障碍儿童的基数更大、表现却更不明显，特别值得关注。

　　有一次，欣欣问妈妈：“为什么别人播种都马上开花了?为什么我播那么多种子，都没有开花啊?”

　　余静佳忍住眼泪，微笑着回答：“种一粒种子，就会收一粒果实。有的人很多时候都没有收，但是突然有一天，哇，她收了很多很多的果实。欣欣，你的那一天还没有到来呢。”(记者陈薇实习生王一凡对本文亦有贡献)

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