聚焦读写障碍儿童：“聪明”的“笨女儿”

　　读写障碍是一种最常见的学习障碍。有读写障碍的孩子，不能正确处理口头或书面的语言文字信息。他们在拼字、书写、阅读、聆听或者是做算术时，会觉得非常困难。与自闭、多动等其他障碍相比，读写障碍儿童的基数更大、表现却更不明显，特别值得关注。

　　读写障碍家长们面对着艰难的困境：“我们会继续陪着我们的孩子，直到他们能以自己的形式展现自我。然而，我们能坚持多久，孩子又能坚持多久?”

　　聪明的“笨”女儿

　　一位母亲和她的女儿，两位读写障碍者，共同寻找着通往世界的另一种可能

　　“书架上有31本书，借走了9本，还剩几本书?”这道数学题，在作业本上静静等待着一年级女孩余欣欣(化名)的解答。

　　“13-9=4”，欣欣写。

　　看到女儿又把31看成13，一旁的妈妈余静佳提醒着：“欣欣，要多看几遍题目啊。”

　　欣欣有点委屈：“妈妈，我都看了三遍了!”

　　余静佳心里一动。上小学后，欣欣常常犯类似的低级错误。比如，“81是大于、等于还是小于18?”欣欣会填“等于”。拼音课上，她也分不清“p”和“q”……

　　烦恼一年后，余静佳找到所有问题的答案：她的女儿欣欣，是一名读写障碍儿童。

　　读写障碍是一种最常见的学习障碍。有读写障碍的孩子，不能正确处理口头或书面的语言文字信息。他们在拼字、书写、阅读、聆听或者是做算术时，会觉得非常困难。

　　从台湾来到北京的女建筑师余静佳，曾在美国留学时听说过读写障碍这回事。现在她又开始查阅资料，她发现，不同国家孩子遭遇读写障碍的比例，多的高达15%，少的也有5%左右——这是一个庞大的存在。然而，当她把这些信息告诉欣欣的北京老师、自己的朋友们时，却几乎没有人听说过这个词语。

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