小学一年级只学这么深 别擅自加难度(2)

　　数学:掌握100以内的加减法

　　听说一年级就有数学应用题，要不要给孩子突击教一下?对此，闸北实验小学的黎菁老师翻开大纲逐条分析，建议家长不要盲目给孩子加深难度，如果能在生活中引导孩子形象地感知数学情景，则能事半功倍。

　　内容不深 感知数学美

　　黎菁老师介绍说，开学初的两个月数学授课内容，小朋友在幼儿园已有接触，只是方法上更注重锻炼小朋友的数学思考方式。比如数字的大小比较、“几个”与“第几个”的区别、20以内的口算和100以内的加减法。

　　除了运算，一年级数学还包括学会用括号表示未知数、图形认识以及数据分类。其中要掌握的知识点以具体形象的感知为主，比如正方形的名称、有几条边几个角。另外，黎老师介绍说讲授一年级数学中的应用题时，也会考虑到孩子的识字量，事先和语文教学组沟通，一些形象的文字如金鱼会用图片表示，也会适当表上拼音。

　　巧算妙算 重思维能力

　　这几年的教学实践中，黎老师也发现了不少一年级新生在数学学习上的不足和家长的误区。“比如7+8的运算，孩子知道等于15，但却不知道15是如何算出来的。因为家长在教的时候往往是直接告诉结果，孩子被动接受，缺乏思维过程。”而如果孩子在做这道题用了“凑10”的方法，他就是在不知不觉间用学过的知识(10以内的加减法)来解决问题，将来碰到56+80这样更复杂一点的题目也同样可以类推，用更简洁的方法做题。

　　其次，不少孩子的逆向思维能力有待提高。一道很经典的题目：树上的鸟儿飞走了3只，还剩下5只，问在鸟儿飞走前树上总共有几只鸟?小朋友往往会用8—3=5这样硬凑出来，不会逆向地3+5=8使用数学逻辑。硬凑的方法做简单的小题目还能得到正确的答案，但随着知识点的增多和题目难度的加深，硬凑的方法就不奏效了。

　　生活课堂 算账练计算

　　黎老师建议家长不要急着把答案告诉孩子，要听听孩子对解题最原始的想法是怎么样的，然后“对症下药”。家长们在辅导孩子时也不妨“装傻”一下，鼓励孩子把他的思考过程说出来。

　　针对低年级的孩子，可以借助形象的东西、生活中类似的情景帮助孩子感知。比如关于排队的数学题“小明站在队伍里，他前面有3个人，他后面有5个人，请问这一排队伍一共有几个人”就可以用画图的方法解决，比如关于楼梯级数的题目，家长就可以带着孩子亲自走一遍楼梯。

　　“我也建议家长多带孩子去超市，看超市的价格标签可以巩固孩子对数的认识，结账时算钱更是让孩子自然而然地在玩中学。”

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