幼升小阶段孩子的成长特征

　　幼儿园大班是孩子从幼儿园到小学的一个转折时期，也是孩子从游戏阶段到学习阶段的转折时期。如何帮助孩子能够更好的度过这样的一个转型呢？下面我们来了解大班幼儿的年龄特点及成长特征。

　　1、情感的稳定性和有意性增长

　　这个阶段的幼儿已经能有意识地控制自己情感的表现，比如，在参加户外活动时摔疼了，他能忍着不哭，课上自己表现不好被老师批评或自己的好朋友不跟自己 玩时会感到难受和不安等等。5、6岁幼儿的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强。要是让让他们照顾比自己小的孩子时他们 会表现得很尽职。

　　2、自我评价能力逐步发展

　　到了大班之后经常可以听到孩子在大家面前评价自己说：“我会唱歌跳舞，但是画画不行。”或者是一些：“我儿歌念的好，可是我不会唱……”5岁以后，幼儿的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是幼儿自我意识的发展，自我意识也就表现为幼儿的自我评价。

　　3、自理能力和劳动能力明显提高

　　一阶段的幼儿在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，独立吃饭并自己整理桌面，也能不影响别人安静地入睡。通过老师的鼓舞， 他们也喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的整理、值日生劳动等，并能表现出一定的责任感。

　　4、合作意识逐渐增强

　　案例：在一个大班教师里，幼儿每七人一组进行自由组合。由于班内女孩多男孩少，因此其中有两组的幼儿都是女孩。当其他五组幼儿从分配角色，选择道具进 入表演后，可这两组还没开始，在角色分配上发生了争执。每组至少有三人在争夺“公鸡”的角色，“狐狸”和“讲述者”则没人愿意承担。老师问其中一组“你们 一组怎么还没开始？”远远说：“他们都要扮公鸡，没人扮狐狸、讲故事。”“那你们再想想办法，怎样做才可以玩得起来？”可他们还是谁都不让步。当其他组的 小朋友已经表演完，可这两组还没结果。孩子们回到座位，老师请全是男孩的一组幼儿上来表演，从角色分配、自我介绍开始到表演，他们配合默契，精彩的表演获 得大家阵阵掌声。在男孩们表演后，老师组织幼儿讨论：“为什么他们会表演成功呢？”孩子们在讨论中了解到相互谦让是合作成功的好办法。当再次进行表演时， 每组幼儿都玩得很开心。

　　在相互交往中，该年龄段的幼儿开始有了合作意识。老师也会经常组织开展一些合作性的游戏，他们就会选择自己喜欢的玩伴，还会主动向其他伙伴介绍、解释游戏规则。

　　5、规则意识逐步形成

　　案例：大班的小朋友非常的活跃与好动，往往不分场合的过度活跃，在很多需要安静的时候，不懂得控制自己的音量和行为，表现得十分随意，时常会给他人带 来一些不好的影响，例如：进入睡室不知道小声说话，他人讲故事时不能坚持倾听等等。为此，幼儿园教师组织了一系列的活动，教育孩子们在不同的场合应注意说 话的音量，活动中孩子们都能用语言说出什么地方不能大声喧哗，但在实际生活中，孩子们可能会忘记了规则，还需要教师提示，不断强化他们的规则意识。

　　大班幼儿的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，比如，在游戏结束后，主动会把玩具整理好放回原处，上课发言要 举手等等。尤其是现在的大班第二学期的幼儿，我发现他们特别喜欢玩规则的游戏，像一些体育游戏、棋类游戏之类的。有时候在活动中个别幼儿违反了规则，其他 孩子就会“群起而攻之”。

　　6、动作灵活、控制能力明显增强

　　5岁幼儿的平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。

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