谁扼杀了中国孩子的想象力？(2)

　　而要从根本上改变这种状况，曾锦华认为光站在教育领域已经不足以解决问题，必须站在社会发展的高度。“我们都说高考指挥棒，但我们需要思考的是：谁在指挥高考指挥棒？”他举例，德国是世界工业强国，以可靠、创新力强著称，但近80%的年轻人接受的是职业教育，一个中等技术职称的工人比高等院校的学生工资都要高。曾锦华认为德国的经验值得我们深思。

　　记者手记：

　　想象力和知识谁更重要？

　　爱因斯坦曾有过这样一段精辟的言论：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”

　　然而，我国现行教育体制下，长期以来我们更注重的却是知识的理解和传承，孩子的创造力并没有得到足够重视，天马行空的想象甚至被斥为幻想、妄想，一切仅以纸面的成绩为标准。教育的日渐浮躁和功利化，从长远来说对于整个国家、整个民族将是一种伤害。这次教育进展国际评估组织的调查令人警醒。诚然，从想象力到创新，以至转化为生产力并不容易，这中间是一个充满挑战的过程，然而，如果我们再不注重保护孩子的想象力，我们国家未来创新将从何谈起？国家的竞争力将何以提升？

　　观察眼

　　中国孩子想象力倒数第一该怪谁？

　　现在一件很时髦的事就是批中国教育。不管高考帮助了多少寒门子弟改变命运，它都是毁人不倦的罪魁。好多新时期的教育家还发明了很多号称很素质、其实沦为当代孩子沉重枷锁的新课——比如占据孩子太多业余时间的各类残酷的兴趣班。

　　2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，结论很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。

　　其实，现阶段中国无法撑起孩子们想象力的天空。

　　老师不能。这些人没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，其一切职业荣辱都与成绩牢牢挂钩，孩子上学只有一件事，就是想着取得好成绩，甚至将想象力用于写撒谎作文。

　　家长不能。他们大多知道转型社会竞争之惨烈和上升通道之狭窄，如果自己没混好，为了自己孩子将来能在拼爹盛行的社会中获得更多生存空间，必须逼迫孩子好好学习，天天向上。

　　经济不能。中国制造处在产业链的最低端，山寨成风，市场创新主体得不到国民待遇，急功近利严重。

　　社会不能。中国社会评价体系是文凭大于文化，关系大于能力。有想象力不如重温一下民谚——在家靠父母、出门靠朋友。

　　我没有刻意得出当代中国想象力无用论的结论。我的真实意图是：对于中国孩子想象力世界倒数第一，仅仅痛批中国教育是于事无补的。即使教育界有识之士如今敢冒天下之大不韪，尊重孩子天性，倡导创新思维，理解尊重培育其想象力，并助其意外成才，也难逃为西方发达社会输送人才的结局。

　　一个盛行的逻辑是：教育改革应首先从高考制度下手。事实上，首先应下手的是：整个落后于经济社会发展的行政管理体制的改良，进而带动整个文化系统的彻底嬗变。只要法治的市场经济体制形成，每个人能在公平、公正、公开的前提下展开博弈，能力至上的评价体系得以回归，高分低能的教育，何以徒存？(石述思)

　　网友跟帖：

　　★教育就像是一条河，学生就像河里的石头，不管你是长的、方的、还是带角的，统统都给你磨成圆的，放眼一望：呵！有纪律啊！

　　★小学时我的想象力也很丰富，结果老师说我有病，还要父母带我去查智商。

　　★没有想象力和创造力的民族是无法想象的，永远都在步人后尘，永远都在模仿别人，我见过好多儿童发表自己独到见解的时候被老师和家长视为傻子、异类，甚至训斥！唉！可怜、可悲、可恨！

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