“幼儿园小学化”是要迎合家长的心理？

　　幼儿园“小学化”，已不是什么秘密。幼儿园之所以“小学化”，普遍存在于政府和幼儿园办学中的一种说法是，“为了迎合家长心理”。家长为什么有让幼儿园上小学课程的心理？众所周知的是“幼升小”择校的压力，前不久有媒体曝出，有的小学招收新生的题目，大学生也做不出。可以说，只要“幼升小”的选拔、竞争存在，家长的这种心理就难以消除。

　　幼儿园为何要“迎合”家长的心理？这就要分析幼儿园的办学模式了。我国学前教育为非义务教育，民办学前教育机构是保障学前教育的主体，作为民办教育机构，为了生存、发展，必然要考虑市场需要，否则就要被淘汰出局。——虽然各地都传出“天价幼儿园”、“入园难入园贵”的问题，但是，“天价幼儿园”多是针对“办学质量高”的幼儿园，而所谓的办学质量高，往往是“小学化”程度高、毕业幼儿在升入名校时表现佳的幼儿园。这些幼儿园将带动整个学前教育的风气。

　　这些问题，不是一纸禁令就能解决的。事实上，抛开禁令治理不了小学教育资源不均衡，“幼升小”竞争不说，政府部门出台针对学前教育的禁令，也是值得商榷的。一方面，学前教育机构，也有办学自主权，政府发布禁令，要求学校不能进行怎样的教育，涉嫌侵犯学校的办学自主权，将影响学前教育机构的特色；另一方面，对于民间资金占主体（大约90%）的学前教育，政府需要营造的是公平竞争的办学环境，加强资金扶持与办学指导，而不能以所谓“一票否决”的行政禁令，增加政府手中的权力，同时给学前机构设置各种办学障碍；再就是，这则禁令也许管得了正式的幼托机构，可对一些进行学前教育培训的教育公司来说，就鞭长莫及了，如果幼托机构严格执行禁令，这显然给这些学前教育培训机构增加了更多的“生意”，也加重家庭送孩子上培训班、特长班的负担，这就如补课禁令，让培训市场越来越红火一样，对于学生，压力没有丝毫减少反而增大。

　　对于幼儿园“小学化”，正确的治理逻辑当是针对小学教育资源的极不均衡，以及政府对学前教育的教育投入极低（只占总体教育投入的2%）采取相应对策。本质上说，就是增加教育投入，并转变教育资源配置模式。当各小学办学质量大致均衡，没有“幼升小”的择校热，家长何苦让孩子从3岁就受学习的煎熬？当学前教育的办学能逐渐纳入义务教育体系（或政府加大投入），办学也就将从无序的竞争，转到关注学前孩子应该得到的教育、引导。这是学前教育发展不可或缺的两个方面。

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