刘丹教授：美好人生的家庭原动力

　　刘丹教授：清华大学学生心理咨询中心副主任，《父母必读》杂志“心理师妈妈手记”的专栏作者

　　刘丹：今天我想跟大家分享是美好人生的家庭原动力这样一个话题。

　　下面内容里面我谈到四点，一个是关于美好人生的定义，一个是未来社会特点，一个是孩子重点发展的能力，以及家庭能提供的动力。这两天高考发榜了，成绩出来了，也有一个调查很有意思。统计77年到08年三十二年间一千余位高考状元，为他们后来所谓成就有一个追踪。但是发现这一千余位状元里面没有太顶尖的人才，低于我们对他们的预期，不是说他们不够好。

　　除了高考之外，我们另外对于人生的成功会有一个衡量，是不是事业成功就觉得这个人过的非常的美好，在前几年金融危机发生之后，我们听到很多的亿万富翁自杀的消息，当然这些年来根据很多的新闻报道，我们也知道很多成功人士或抑郁，或有一些轻生的念头和行为，也有一些这样的现象，并不是说自杀代表全部，而是跟我们内心中对他的期待有很大出入，很多人说他们那么成功，为什么他们还不想活，这是我们怎么样看待一个人过的人生美好不美好，我想在座的各位，我们并不只是希望自己的孩子成功，我们希望他成功，并且有一个美好的人生。没有那么多的抑郁甚至是自杀这样的悲剧性的结果。

　　所以这里面想探讨一个新的概念，通常我们希望孩子追求成功，可是真正父母从内心是希望孩子有一个美好的人生的，真的在最新的国际心理学的研究当中，也有了一个新的趋势。这个新的趋势就是以前重点研究人类怎么样能够更成功，所谓发展智商，发展情商，一点一点研究这样的一些心理的素质，可是现在有一个新的提法，这个提法有不同的翻译，它的英文原文是一个良好的存在状态。

　　这个有很多人讲健康、美好、完好，我觉得用诗意一点翻译应该是”美好人生“，这是我们所有家长也是我们办这个刊物的良好的愿望，希望我们后代能够有美好的人生。

　　“美好人生”这个概念提出以后，它的一个指向并不仅仅单独是指一个所谓的事业的成功，或者智力的发展。它的九有以下这些方面，共同的良好存在构成了美好人生。包括社会、生理、精神、情感、智力、环境、职业。职业上的良好状态，也不是说职业上的崇高的卓越的成就，这个美好人生强调是一种好的状态，跟通常讲的卓越和成功会有一些不同。

　　我们看到在一个成功或者说美好人生里面，包含了很多的方面。所以现在越来越多的人看重整个系统当中的平衡发展，这是美好人生隐含的一个概念。

　　在我们看来，把刚才七个部分如果更简化一点，美好人生里面的成功，不只是某一点成功，是一种总体性的，系统性的，平衡性成功，或者时间角度讲，不仅仅是一门考试的成功，或者是在学习阶段的成功。我们知道很多重点大学的孩子他的学业非常成功，但是毕业以后在后期职业发展中很一般，那么我们对于他一生来讲评价很遗憾，实际上没有达到整个一生的成功。

　　那么成功也不仅仅是地位显赫，我们知道很多人地位显赫，最后的结果并不好，我们也不希望这样，叫显赫一时，我们希望是一生美好，所以除了成功以外，我们还要加上一个稳定幸福感，才是我们对于孩子一个最美好的礼物。稳定的幸福感里面，如果我们把它用很生活化语言形容，跟刚才陈教授讲的实验很有关系，这个人需要喜欢学习，就含了幸福感。

　　比如说每次我给《父母必读》写文章时候，我有一种享受的感觉，我自己写我孩子，昨天还在我家里把所有《父母必读》拿出来说，你最近有没有写新的关于毛毛的故事，我说那不是写给你的，那是写给别的父母的，他说我喜欢看，那是我的生活，当我写的时候充满了情感，当他读的时候也充满喜悦，这样的工作就是一个充满幸福感的工作。我相信我们大家都愿意这样，可是我也知道我们很多人做工作，充满了仇恨，赶快这个工作做完，赶快这个学习学完，赶快这个作业写完，一天可以，两天可以，如果一生就不是美好的人生了。这里面有幸福感在，人生成功就已经不同了，它离美好人生会更近一些。

　　除了享受、喜欢和学习之外，美好人生还有享受与别人的关系。刚才这个研究里面，我们发现人在一个环境里共同工作学习的，从小到大都是这样的，如果你恨这份工作，讨厌你周围的人，这样一份美好工作就变味了，就会成为你痛苦的回忆，就不是一个所谓的美好的人生的一部分。

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