人大附小校长郑瑞芳：让孩子更像孩子

　　“人大附小的孩子像孩子。”一位留学美国的家长在考察多所学校后，得出这样的评价。这位家长认为，中国人民大学附属小学的学生，知识面广，基础扎实，思维活跃，个性张扬。此言不虚，2009年国庆当晚，天安门广场焰火晚会上三幅烟幕画之一《美丽的家园》，就是根据人大附小学生作品中的元素绘制而成的。

　　“让孩子更像孩子”，在当前由于教育的不当而导致老态龙钟的孩子频频出现的情况下，这个命题看似简单，但要真正实现则十分困难。对此，校长郑瑞芳表示，要让孩子更像孩子，校长和教师就得走进孩子的世界，让孩子们做自己想做的事，使校园成为孩子们发明和创造的天地。

　　“孩子不是成人，一切科学、合理的教育首先都应该是以儿童为主体的，如果学校的教育不是孩子所喜闻乐见的事情，那么，就证明这个教育不符合孩子的生命状态和成长规律。”正因为有这样的理解并积极走入儿童的世界，郑瑞芳很有学生缘，每当学生遇到她时，总会齐声高呼：“校长好！”学生在学校里获奖，如果不是郑瑞芳亲自颁奖，他们就会感觉自己的奖没有分量。

　　“创造适合于儿童发展的教育环境。”是人大附小上世纪80年代末就提出的办学思想，并得到了很好地传承。但从2005年起，这种传承面临着挑战。

　　2005年9月，人大附小从人民大学校园内整体迁入世纪城新校址。迁址后，除了接收人民大学教职工子弟外，人大附小还得承担起世纪城社区一万七千户业主子女义务教育的责任。

　　在办学环境、生源以及办学规模都发生了改变的情况下，人大附小如何才能在继承优良办学传统的基础上，继续创造适合每一个儿童发展的教育？带着这个疑问，记者日前走进了人大附小，进行了实地采访。

　　创设“可望也可及”的体验乐园

　　“设施变脏或破损了，说明孩子们愿意去触摸，去感受，而且很喜欢，校园文化设施本来就是为孩子们服务的。”

　　美丽的、有内涵的校园环境，本身就是一本无言的教科书，这也是很多学校的追求。但在一些学校，校园建设很美，每个角落都充满美感，有生动形象的动物雕塑，有美轮美奂的校园建筑等，但边上往往会竖立一个醒目的标志牌：“严禁触摸！”

　　“触摸觉的发展满足了孩子们的生理需求，即使学校墙壁变脏了那又有什么关系呢？”郑瑞芳认为，校园文化设施不应是学生可望而不可及的。“设施变脏或破损了，说明孩子们愿意去触摸，去感受，而且很喜欢，校园文化设施本来就是为孩子服务的，我们就是用物美价廉的物品打造一个孩子们亲身体验的乐园。”

　　在人大附小，校园文化设施学生都可以亲自动手操作体验，让学生的多种官能有效结合，在“亲身体验的乐园”中得到全面而良好的发展，学校每个角落都被创设成孩子们欢快成长的天地。

　　学校楼梯的墙壁上，印有3800名学生的小手印，不仅起到了指示下楼方向、发展孩子触摸觉、记录孩子的成长及美化七彩校园的一举四得的作用，还起着培养学生小主人翁意识的作用，让学生在参与中享受快乐。

　　学校6个宽大的阳台分别设计为音乐园、读书园、奥运园、数学园、国际园、民族园，学生在其中可以亲自动手操作，弹弹、敲敲、打打、摆摆、拼拼、穿穿等，在活动娱乐中丰富知识。

　　教学楼中楼的1-4层利用声光电设计成的生态园分别为：地貌景观、动物之谷、鸟的天堂、农家小院，学生可以看到各种景观、动植物，可以听到风雨雷声、动物及各种鸟的叫声，还可以亲手摸摸动物的皮毛等，把发展学生的视觉、听觉、触摸觉融为一体。

　　学校足球场周边百米围墙，摒弃了校史墙和知识墙的构思，而是独出心裁地为学生提供了一个发挥想象、动手制作的空间。就这样，206名学生以及家长、教师利用8天春假，在百米墙上创作出一幅幅美丽的画卷，被家长和老师笑称为中国的“卢浮宫绘画馆”。

　　学校还特意将科学和美术教室建设为开放式教室。这里的科学教室、美术教室的名字全部由牛顿实验室、波特幻想屋、MODEL空间等孩子们喜欢的名字代替，为孩子们提供了自由自在的快乐飞翔的世界。让郑瑞芳自豪的是，开放式教室的布置，学校并没有花一分钱，这里一点一滴都是由孩子、教师及家长亲手用废物利用创造而成的。

　　可听、可视、可触摸的校园环境建设，创设多种感官结合的体验乐园，使整个校园弥漫着情趣之美、诗意之美和文化之美，充沛地滋润着孩子们的成长与发展。

　　孩子幸福地学离不开教师幸福地教

　　“要创造适合每个儿童发展的教育，就要创造适合每个教师发展的环境，只有教师幸福地教，学生才能幸福地学。”

　　“有一个好校长就有一个好学校，我觉得还不够全面。的确，校长的素质高低关系到学校发展的兴衰成败。但是，一个学校的可持续性发展更需要一支优秀的教师团队。”郑瑞芳告诉记者，要创造适合每个儿童发展的教育，就要创造适合每个教师发展的环境，只有教师幸福地教，学生才能幸福地学。

　　为了让教师能够幸福地教，郑瑞芳始终把教师当作学校最宝贵的财富，工作上关心，生活上体贴爱护。学校牢记每一位教师的生日，用不同的方式为教师带来生日的祝福；学校搬迁后，很多教师上班交通不便，学校为教师配备了班车；郑瑞芳提出“前人栽树前人也应乘凉”的思想，组织退休教师赴日本考察，感动了所有的人……。

　　与此同时，学校自筹资金对教师的办公环境进行改造，在大办公区内设置了教师阅览室、教学资源室、教师休闲室。教师们足不出户就能坐在舒适的沙发上，阅读到上百种报刊杂志，看到自己喜欢的文章可以随时复印下来，作为资料保存；在教学资源室里，教师可以看到国际、国内及校本的教材；在教师休闲室，教师就像在家里一样，可以坐在吧台边茶歇，以放松心境。学校还组织教师俱乐部，开设瑜伽、健美操、太极拳、游泳、各种球类等项目。学校建成了游泳馆，教师免费学习游泳，学会了还奖励，在锻炼身体的同时，达到心情的愉悦。

　　为了缓解教师的工作压力，郑瑞芳邀请心理专家作报告，还把学期末传统的教师评价改变为述说感动自己的人和事，对教师进行“阳光评价”。为了促进教师发展，学校成立了教育教学研究会，定期围绕教育教学中的热点和难点问题展开研讨。同时，学校每学期都举行“走近名师”活动，实行“师徒结对制度”，让教师在专业成长中享受着育人的幸福，为孩子更好地学创造良好的师资条件。

　　用恰当的评价激励孩子前行

　　“说错了都要理直气壮。”“课堂本来就是孩子的天地，没必要有什么规矩，只要‘活而不乱’就是最好。”

　　评价是导向，是风向标，创造适合每个儿童发展的教育，离不开健康、合理的评价导向。为此，在郑瑞芳的带领下，学校制订了质量综合评价手册。在评价过程中，不以分数的高低看待一个学生的好差。它的方法是一种形成性评价过程，使学生不断地向自己的奋斗目标努力，是一个重过程、轻结果的教育过程。

　　“课堂本来就是孩子的天地，没必要有什么规矩，只要‘活而不乱’就是最好。”郑瑞芳希望学生的大脑始终保持活跃，不受任何限制，所以学校从来不规定学生在课堂上发言必须要举哪只手，只要会就可以踊跃参与。在课堂上，对于老师提出的问题，孩子们都会踊跃的举手，有些孩子把手举得高高的，有些孩子跃跃欲试，有些孩子天真地举起两只手来，这些情景不觉得混乱不堪，反而显得这里的孩子更像孩子。

　　“说错了都要理直气壮。”是人大附小的一句名言，学校鼓励孩子们在课堂上要敢于发言，说错了不批评。郑瑞芳说：“说错了也说明孩子在动脑。所以，我们不是批评反而是鼓励。”于是，学校课堂中，经常出现老师对答错题的学生这样鼓励道：“谢谢你，又给我们创造了一道题。”也就是在这种开放式的教育中，孩子们成为课堂的小主人，变得爱学、乐学，而且每个孩子身上总是带着那种独特的“精气神儿”。

　　作业作为一个教学环节，为教师提供了教学效果的反馈，为孩子们提供了巩固所学知识的机会。但是，如何才能更好地调动学生做作业的积极性呢？郑瑞芳动了许多脑筋。她倡导“节省孩子有限的生命时间”，引领教师将作业科学化细致化地分为“基本套餐”和“营养套餐”，学生可根据自己情况自由选择。

　　“老师，什么时候还考试？”一年级小学生假期过后，开学见到老师的第一句话往往这样问。学生历来都是谈“考”色变，而这里的孩子却喜欢上了考试，真是咄咄怪事。原来，学校一年级的期末考核打破了以往一张试卷定等级的做法，采取生动活泼的“亲子闯关”形式等，使孩子们在游戏中完成考试，消除了孩子们的考试恐惧感。郑瑞芳从不推崇学校“为了考试而考试”。在二至五年级，诸如“快乐考试”、“期末免考”、“奖学金待遇”等新制度应运而生，这些制度不但使孩子们不害怕考试，反而多了份期待。毋庸置疑，恰当、合理的评价机制能够激励孩子更好地前行。

　　丰富多彩的活动更能张扬孩子天性

　　“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”

　　“只有品尝了橄榄果，才能理解苦涩的滋味；只有喝了蜂蜜水，才知道香甜的美好。教育其实就这么简单。”郑瑞芳表示，对于孩子来说，过程和体验是一种生活积累，是一种人生积淀，是一种最昂贵的教育矿藏。

　　针对当代小学生多为独生子女，如何让他们学会担当，学会独立思考，学校开展一系列的实践活动，如“大手牵小手”系列活动。在高年级组织低年级的午餐活动中，让学生们在角色互换中学会关怀、理解。高年级学生如姐姐兄长一般认真地为小学弟、小学妹们打饭，关心询问够不够吃，带着小弟弟、小妹妹做午间活动。通过这些活动，孩子们站在另一个角色中体会着付出的乐趣，敢于担当的力量。责任感也在他们心中油然生成，让他们日益长大，渐渐成熟。

　　多年来，学校社会实践活动已成为常规：一年级学生与家长入队共植亲子树活动已开展了10年之久，果园采摘、实地考古、生存岛拓展训练、六年级毕业旅行等一系列丰富多彩的活动给孩子们的童年留下了更多值得记忆的日子。这些活动不仅开拓了学生的视野，提高了技能，而且使孩子们在历练中得到成长。

　　为了让学生感受到“数学好玩”，数学周活动为学生搭设展示才华的平台，“七彩杯”口算比赛、学生讲坛、家长讲坛、教师讲坛、常规作业及可爱作业展示、综合实践活动等，使学生多方面的才能得到了充分的展示，激发了他们的创新意识。同时，“数学与纸雕塑”展览，学生、教师、家长齐参与，利用数学元素创造出纸雕塑作品。在这个过程中学生的想象力得到淋漓尽致的发挥，使他们感受到数学与艺术完美结合给人带来的充满无限遐想的美感。

　　为了培养孩子的创新思维和创造力，郑瑞芳组织学生参加世界头脑奥林匹克比赛，并在200多个参赛队中荣获一等奖第2名的好成绩。学校还举办教师头脑奥林匹克比赛和家庭头脑奥林匹克比赛。如今，头脑奥林匹克活动已成为学校的校本课程。

　　“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”丰富、可感的实践活动，张扬着孩子的天性，也诠释着孩子成长的力量，让孩子在释放天性中更好地成长。

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