上小学前需学会握笔吗？

　　幼小衔接的意义在于缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，以游戏的形式发展幼儿的观察、比较、概括能力，锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力，帮助孩子们顺利完成从幼儿园到小学的心理过渡、知识过渡、习惯过渡。握笔姿势不对，写字姿势不正确，这成了小学低段学生的一个普遍现象。

　　近日，一些小学的一年级班主任向记者抱怨这么一个现象：“现在学生写字是我最头疼的事。握笔姿势不对，写字姿势不正确，直接后果就是写字又慢又不好看，还影响视力和生长发育。作为老师我反复纠正，可收效甚微。我从一开始写字就特别注意他们的握笔姿势，但似乎这已经定型了。纠正再纠正，以前两个星期就能解决的问题，现在一个多学期下来，还是不行。这并不是个别学生的事，一个班里95%的孩子都有这个毛病。”

　　记者就亲眼见到了这些一年级学生在拿到作业本后，开始写作业时的情景。握笔朝向胸口；下巴耷拉在桌子上，眼睛离作业本只有两三寸；含胸弓腰，胸或紧靠桌边，或离桌子很远；一只手托住脑袋的……写字的姿势真可谓五花八门。为什么老师一再强调的写字姿势，孩子们会这么难改？

　　学前教育“小学化”

　　小学老师们普遍认为，这与孩子们的学前教育有很大关系。一姓梅的老师认为，现在幼儿园里提前教育是司空见惯的事，幼儿园老师教孩子们识字、写字，可又没有把正确的姿势和好的习惯教给他们，这就使得孩子们一旦养成习惯就很难改正。

　　一姓王家长告诉记者，他孩子的握笔姿势也很不正确，后来他发现这与孩子一开始学画画有关，画画本就跟写字不一样，拿水彩笔很自由，家长老师当时也没把握笔姿势当回事。日积月累，等开始写字了，拿起差不多的铅笔，毛病已经不好改了。

　　某幼儿园负责人认为，现在的学前教育很多都存在“小学化”误区，幼儿园的孩子也有“作业”，教育内容以拼音、计算、写字为主。如各小学学前大班的开设，就要求孩子们拼音、写字要过关，从而导致孩子“作业”量大，小手肌肉疲劳。

　　家长的需求

　　5岁的小静已经转了3个幼儿园，她妈妈告诉记者，孩子就要上小学了，原先的幼儿园教来教去还是唱唱跳跳，现在她把孩子送到市区某幼儿园上大班，那里大班的教师开始刻意向小学过渡，如延长孩子上课时间、让孩子学写字、读拼音、做计算题等。不过她也发现小静这段时间不怎么开心，幼儿园给大班的小朋友开起了数学课，需要学习20以内的加减法，而且还要写作业，孩子以前没学过，一下子要接受这么多，还是有点困难。

　　事实上，像王静妈妈这样的家长并不在少数。现在，让幼儿园园长感到无奈的是大部分家长都要求幼儿园提供“小学化”的学前教育，让孩子在幼儿园学写字只是小儿科，还有学英文、多位数换算的。这已经成为令园长们为难的事情，因为家长的要求越来越高，甚至把这些课程划分到衡量该幼儿园硬件标准上。在这种情况下，幼儿园不得不开设一些程度达小学水准的课程，不然会造成生源的流失。

　　在采访中，一姓张的家长说他给还没有上小学的孩子安排了不少培训学习项目，他说：“我看《哈佛女孩》，发现一些有成就的孩子，都是父母很早就让他们接触英文、学习程度较深的中文。既然有那么多成功的先例，从某种情况来说，超前教育方法是可行的。尽管孩子经常星期六、星期日都要‘加班’，偶尔也会表示不满，但我相信孩子以后会理解的。”

　　幼儿园的任务

　　“学会多写几个字，多认几个字都不是幼儿园的主要任务。”一幼儿园教师认为，幼小衔接的意义在于缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，以游戏的形式发展幼儿的观察、比较、概括能力，锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力，帮助孩子们顺利完成从幼儿园到小学的心理过渡、知识过渡、习惯过渡。如青春幼儿园正组织大班小朋友参观小学的活动，体验“怎么上厕所”、“课间怎么玩”等具体的小学生活，这位幼儿教师认为，这可能比教孩子一些小学知识更为重要。

　　“执笔方法”，是小学阶段不可回避的问题。在这个细节上，老师要求学生必须做到：

　　1.按（用拇指指肚前端在笔管左侧按住笔管）

　　2.押（通压，是从上而下用力的意思，是指食指第一节在笔管右侧从上而下用力与拇指相对夹住笔管）

　　3.钩（弯曲，钩住的意思，是指中指弯曲如钩，用第一节指肚前端钩住笔管前面）

　　4.格（抗拒的意思，是指无名指用甲肉相连之处从后向前推挡笔管）

　　5.抵（抵抗的意思，是指小指紧靠无名指辅助它向前推挡笔管）

　　习字“坐姿”，其要领是：头正、身直、臂开、足安。

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