你会正确分析孩子的测评单吗？

　　很多幼儿园每学期都要对幼儿发展进行各方面的测评等，许多家长都很关心这些测评。有些家长将测评的结果来作为孩子发展水平的依据，而另一些人认为用这样教条式的框框来衡量宝宝的发展太不科学，太片面了。不管怎样，家长都应该以科学，理智的态度来对待测评。

　　影响测评结果的原因：

　　任何测查时可能存在诸多方面的影响，结果未必完全能够真实反映孩子的水平和各种能力、知识的掌握程度，一般来说，影响测评结果的原因可能有：

　　1、测查环境：如测查时周围有无其他因素的干扰，包括其他孩子的活动对被测幼儿注意力的分散、孩子对测查环境的熟悉程度，主试与幼儿的熟悉程度等，均可以影响测查结果。

　　2、测查方式：一般来说，幼儿比较习惯类似谈话式的交流方式，较严肃，正规的一问一答往往令孩子不知所措。

　　此外，测查时孩子的精神状态，健康程度也是影响测查结果的因素之一。所以说，测查结果并不是孩子全部水平的展现，幼儿园在提供测查的同时，也要将测查内容和测查标准一起交给家长，使家长既可以自己进行一些简单的测查，也可以客观地看待测查结果。

　　专家点评：

　　测评结果不能作为评价孩子智力或其他能力的唯一标准。

　　测评的各个项目是孩子基本能力和幼儿园教育内容的总结，家长不可将此作为对孩子进行训练的手段和工具。幼儿接受知识的过程是复杂的，孩子有了自己的思维方式，外界信息到达孩子的大脑后，总是经过一定的处理才会被储存起来，这就是信息加工的过程，在这一过程中，孩子的思维，想象，联想等能力得到不同程度的发展。幼儿时期的教育重在思维的训练和习惯的养成，所以，在关注孩子已经掌握哪些知识的同时，更应重视孩子的知识是如何掌握的。

　　教育心理学上常提到皮格马利翁效应，也称期望效应。心理学界有过这样一个实验：将程度相当的学生分成两个小组，分别由不同的教师来带，第一组教师被告知，他的学生在入学测验中成绩很好，有较高的智力水平；第二组教师则被告知，自己的学生水平一般。在其它条件均相同的条件下，经过一段时间，两组学生的成绩发生了明显的分化，第一组的测试成绩果然高于第二组。研究者分析，正是教师的高期望导致了学生的高成就。但这种期望必须是纵向的。

　　同样的道理，多对孩子进行纵向比较，少一些横向比较，就会更多地发现孩子的长外和进步，对孩子产生信心，从而无形中创造一种积极的气氛，有助于孩子更好地发展。

　　编后记：

　　3-6岁的孩子是天真无邪的，过早地用比较、竞争的观念来限制，对孩子的身心成长都有很大的不利影响。幼儿的发展除受年龄因素的影响外，还有自己独特的发展规律，不可强求自己的孩子与其他孩子发展的水平和速度相当。多一些纵向比较，多给孩子一点自由的空间和贴心的鼓励，会多一份成功的机会。毕竟，对孩子来说，接受知识的过程比单纯的结果更有价值。

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