案例:个案追踪：丁丁变了

　　对孩子的教育，我们永远不能放弃，特别是像对丁丁这种个性的孩子，需要我们更多的关心和鼓励.

　　——个案追踪

　　“老师！老师！你看我画了一个海底世界。”我开完会，刚进教室，丁丁就双手举着画向我跑过来。我用双手接过丁丁的画，迎着她兴奋而急切的眼光，对她说：“丁丁，你画的画真好看。原来海底有这么多不同种类的鱼。”丁丁带着灿烂的笑容说：“我还会画其它彩虹鱼啊。”看着她兴高采烈的样子，我欣喜地感到：丁丁终于变了。

　　每个班级都不免有几个令人心烦的孩子。在这里的主人公丁丁就是我们班的黄雅莉小朋友。以前丁丁是个很聪明的小女孩，就是十分胆小，总是默默无言。别人抢他的东西，她唯一的反应就是——看着别人拿，既不反抗，也不告诉老师。上课她总是呆呆地坐着，不举手，也不回答问题。就是参与小朋友们最喜欢的游戏时，也不见她奔跑、欢笑。无论做什么事情，她都是慢吞吞地，没有一点精神。画画、写字时，如果老师站在她旁边，她的手还在不停地颤抖。为了使她改变这种状况，我每时每刻都在寻找着可以表扬她的机会，努力寻找出身上的闪光点。

　　在班上我把她的位置安排在那些比较好动的孩子旁边，让他们带动起丁丁的活跃性，通过小组讨论培养她主动说话的习惯。在课堂上我有意识地多让丁丁回答问题。并对她说：你答得对极了，能大声再说一遍吗？让全班小朋友都来学习一下。她听了会很高兴的重复一遍，虽然声音还不够响亮，但是我觉得她有了明显的进步。

　　在一次计算课中，我发现整一节课，她都在专心致志地操作胶条，添写五的组成分解。我把丁丁认真做作业的情况，当着他的面进行了表扬。虽然丁丁几乎无动于衷，但我相信，我终于可以开启这孩子心灵的闸门。果然隔了一个星期，我出了几道组成分解的题目，丁丁全部做对，而且写得很整齐，我把她的作业本给全班小朋友欣赏。她不但得到老师的表扬，而且小朋友都说要向丁丁学习，要跟丁丁玩。从此，她对做作业有了信心，就算是老师站在她旁边，她的手也不再颤抖。

　　渐渐地我和其他老师都觉得丁丁改变了很多。当别人抢她的东西时，她有了积极的反应：吃饭的速度也快起来，与老师和小朋友的话也多起来，声音也响起来，游戏时，会去找小伙伴，也会跑呀、叫呀……丁丁开始转变了。

　　从丁丁的身上，我们看到，每个孩子身上都有优秀的品质，就看我们如何去发现、去挖掘。只要我们仔细观察，就能找到孩子身上的闪光点。对孩子的教育，我们永远不能放弃，特别是像对丁丁这种个性的孩子，需要我们更多的关心和鼓励.
 

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