案例:分清主次

　　可原方案中让幼儿练习爬行只是一个小小的环节,相反,其他辅助活动占了很大的比重,给人以主次不分的感觉。

　　首先,在小班幼儿体育活动中,动作内容的安排应该比较简单,一般一次只练习一个主要动作,以便幼儿有充分的练习时间。但原方案不但有爬的动作练习,还有钻和跳的动作练习;不但有动作练习的要求,还有动作探索的要求。对于小班幼儿来说,一次活动是不可能达到这么多目标要求的。

　　其次,就小班幼儿的年龄特征来说,“探索爬行方法”有待推敲。一是因为小班幼儿以直觉行动思维为主,让他们“想出更多的与别人不一样的爬行方法”是不现实的;二是因为小班幼儿具有爱模仿的心理特征,他们的行为往往更倾向于趋同,而不是求异。

　　再次,从整个活动设计来看,设计者的意图是让幼儿练习两手两膝着地向前爬行的动作,并训练幼儿动作的协调性与灵活性。所以让幼儿练习爬行应该是本次活动的核心环节。可原方案中让幼儿练习爬行只是一个小小的环节,相反,其他辅助活动占了很大的比重,给人以主次不分的感觉。
 

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