案例:蜈蚣竞走

　　作为教师，我们要相信孩子，给孩子们自由体验的机会，但也要给予必要的支持和引导。

　　小朋友们都喜欢玩游戏，而大班的幼儿更喜欢玩竞赛性游戏。在游戏中，为了本组能取得好成绩，有的孩子紧张得小心翼翼，有的激动得面红耳赤，有的输了还会哭鼻子。看着他们那活泼可爱、幼稚天真的举动，我也仿佛找回了童年的时光。

　　今天，我带孩子们玩了一个游戏。游戏名字叫“蜈蚣竞走”。就是在两块扳子上钉上一些带子，像是一双大木鞋，几个人共同穿上，后面的人扶着前面的人一起抬脚走，步调要一致，就像长长的蜈蚣爬一样。像往常一样，在玩之前我交待了游戏的名称、玩法，还重点强调了注意事项，就是说在大家一齐“走”的时候步调要一致，只有这样“蜈蚣”才能走得好，走得快。

　　游戏开始时，我先请两名幼儿给大家演示一遍。由于这两名幼儿是班上能力较强的孩子，所以，他们走得很好，还博得了小朋友们的掌声。“真好玩！”底下有些幼儿开始跃跃欲试了。于是，我先请了那些认为“太简单”的小朋友，又请了几个举手的其他孩子每组两名先走走看。只听见有的小朋友告诉自己的伙伴说：“咱俩先迈右腿。”结果这几只小“蜈蚣”走得还蛮像样的。

　　我接着说：“小蜈蚣长大了，要变成大蜈蚣了，怎么班呢？”小朋友们踊跃地说：“再多加几个人吧。”这回每个“大蜈蚣”都由六七名幼儿组成。孩子们可高兴了。我喊：“预备……开始！”这下可热闹了，“蜈蚣们”怎么也走不出去了，还有的一屁股坐在了地上。大家开始着急了，有的小朋友说：“老师，他踢我了。”有的说：“老师，他走得太慢了。”于是，我赶紧追问：“你们迈了同一条腿吗？”“是呀！可是怎么还不齐呢？”我问：“那为什么两个人一起走的时候却很齐呢？”王小峰说：“因为两个人走的时候，后面的小朋友能跟上前面的小朋友。可是人一多了就跟不上了，就乱了。”我赶紧说：“想个什么办法使人多也能走开呢？”一个小朋友说：“让老师喊口令。”我说：“那好，咱们试一试。”果然，在我有节奏的口令声中，两条“大蜈蚣”走得整整齐齐，同时到达了终点。这时，有的小朋友说：“老师，你喊口令我们走得都一样了，分不出谁赢谁输了。”我说：“好，这回你们自己来喊，由谁喊、怎么喊，自己商量决定。”我把小朋友们分成若干组，每组选了一名小组长当“蜈蚣头”，然后“蜈蚣头”和“身体”们共同商量，决定怎样喊口令。

　　比赛开始了，每组风格各有千秋。有的是由“蜈蚣头”喊“左、右、左、右”，有的喊“一、二、一、二”，有的全体一起喊口令，还有的是“蜈蚣头”大声喊口令，其他做身体的“蜈蚣”们小声附和着。一条条“大蜈蚣”相继走到了终点。我真为他们的聪明而高兴！

　　不要以为孩子们还小，还不懂事，做师长的就要千叮咛、万嘱咐，生怕出什么差错。细想想，一个小小的尝试换来的是思索、是比较，我们怎能不给予必要的支持呢！

　　评析

　　这是一个非常生动的幼儿体育活动案例。教师的引导、提问既适时又具有启发性，能引起

　　幼儿的思考。每个问题就像是给幼儿铺就的一个台阶。活动的成功之处还在于赵老师让幼儿充分体验，在体验的过程中发现规律。孩子们在轻松愉快的活动中学会了交往、合作……这种组织游戏的方式是我们所提倡的。作为教师，我们要相信孩子，给孩子们自由体验的机会，但也要给予必要的支持和引导。

　　小朋友们都喜欢玩游戏，而大班的幼儿更喜欢玩竞赛性游戏。在游戏中，为了本组能取得好成绩，有的孩子紧张得小心翼翼，有的激动得面红耳赤，有的输了还会哭鼻子。看着他们那活泼可爱、幼稚天真的举动，我也仿佛找回了童年的时光。

　　今天，我带孩子们玩了一个游戏。游戏名字叫“蜈蚣竞走”。就是在两块扳子上钉上一些带子，像是一双大木鞋，几个人共同穿上，后面的人扶着前面的人一起抬脚走，步调要一致，就像长长的蜈蚣爬一样。像往常一样，在玩之前我交待了游戏的名称、玩法，还重点强调了注意事项，就是说在大家一齐“走”的时候步调要一致，只有这样“蜈蚣”才能走得好，走得快。

　　游戏开始时，我先请两名幼儿给大家演示一遍。由于这两名幼儿是班上能力较强的孩子，所以，他们走得很好，还博得了小朋友们的掌声。“真好玩！”底下有些幼儿开始跃跃欲试了。于是，我先请了那些认为“太简单”的小朋友，又请了几个举手的其他孩子每组两名先走走看。只听见有的小朋友告诉自己的伙伴说：“咱俩先迈右腿。”结果这几只小“蜈蚣”走得还蛮像样的。

　　我接着说：“小蜈蚣长大了，要变成大蜈蚣了，怎么班呢？”小朋友们踊跃地说：“再多加几个人吧。”这回每个“大蜈蚣”都由六七名幼儿组成。孩子们可高兴了。我喊：“预备……开始！”这下可热闹了，“蜈蚣们”怎么也走不出去了，还有的一屁股坐在了地上。大家开始着急了，有的小朋友说：“老师，他踢我了。”有的说：“老师，他走得太慢了。”于是，我赶紧追问：“你们迈了同一条腿吗？”“是呀！可是怎么还不齐呢？”我问：“那为什么两个人一起走的时候却很齐呢？”王小峰说：“因为两个人走的时候，后面的小朋友能跟上前面的小朋友。可是人一多了就跟不上了，就乱了。”我赶紧说：“想个什么办法使人多也能走开呢？”一个小朋友说：“让老师喊口令。”我说：“那好，咱们试一试。”果然，在我有节奏的口令声中，两条“大蜈蚣”走得整整齐齐，同时到达了终点。这时，有的小朋友说：“老师，你喊口令我们走得都一样了，分不出谁赢谁输了。”我说：“好，这回你们自己来喊，由谁喊、怎么喊，自己商量决定。”我把小朋友们分成若干组，每组选了一名小组长当“蜈蚣头”，然后“蜈蚣头”和“身体”们共同商量，决定怎样喊口令。

　　比赛开始了，每组风格各有千秋。有的是由“蜈蚣头”喊“左、右、左、右”，有的喊“一、二、一、二”，有的全体一起喊口令，还有的是“蜈蚣头”大声喊口令，其他做身体的“蜈蚣”们小声附和着。一条条“大蜈蚣”相继走到了终点。我真为他们的聪明而高兴！

　　不要以为孩子们还小，还不懂事，做师长的就要千叮咛、万嘱咐，生怕出什么差错。细想想，一个小小的尝试换来的是思索、是比较，我们怎能不给予必要的支持呢！

　　评析

　　这是一个非常生动的幼儿体育活动案例。教师的引导、提问既适时又具有启发性，能引起幼儿的思考。每个问题就像是给幼儿铺就的一个台阶。活动的成功之处还在于赵老师让幼儿充分体验，在体验的过程中发现规律。孩子们在轻松愉快的活动中学会了交往、合作……这种组织游戏的方式是我们所提倡的。作为教师，我们要相信孩子，给孩子们自由体验的机会，但也要给予必要的支持和引导。

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