案例:水到哪去了

　　当然，这个活动还没有结束，这只是我班课题研究活动的一个小小的片断.

　　这一天，我和孩子们在小花园里又开始了我们的课题研究活动。当我将一盆盆的水泼在草地上、土地上、沙地上时，孩子们睁大了好奇的双眼，兴奋地又跳又叫"老师，水不见了哎！""水消失了哦！""水怎么不见了?""水到哪儿去了呢？"孩子们的兴奋与好奇感染到了我，我也跟着激动地说："咦？水到哪儿去了呢？我也很想知道哦！"于是，孩子们开动起了小脑筋，不一会儿就七嘴八舌地说了起来"我知道，因为水里有许多小洞洞，水从哪儿流走了""我知道，小草要长大，是它把水给喝掉了""是因为土里面有漏水的管子，水漏掉了""因为沙地里有恐龙蛋，它要喝水的""……"听到孩子们千奇百怪的想法，我又惊喜又好?quot;他们怎么就有那么多奇妙的想法呢？"为了进一步激发孩子们继续探索的欲望，为了培养孩子们的科学精神，我假装自言自语地说："我真想知道水到底是到哪儿去了。有什么办法呢？"有个孩子马上说："我们就去找找水到哪儿去了吧！"孩子们都很赞同，决定动手了。可是怎么样才能挖开土呢？孩子们遇到了一个小难题，但是聪明的孩子们总是能想到办法的。这不，有孩子说："老师，我想要铲子。"随即很多孩子都提出了相同的要求。觉察到孩子们的需要后，我高兴地说："好！我马上去拿铲子，你们还需要什么工具？"孩子们提出还要放大镜。于是，我尽快帮助孩子们准备好工具后，我们的找水活动就开始了。

　　夕阳即将西下，美丽的小花园里，一群可爱的孩子们正专心致志地埋头寻找水的去向。有的孩子正在挖土，有的孩子正拿着放大镜这儿看看，那儿瞧瞧，有的孩子正在与朋友谈论……忙得不亦乐乎。我呢？也被孩子们快活的叫声弄得忙起来"老师，我发现水流到沙子里的洞洞里去了，快来看！""我发现水和泥巴混在一起了，真的，你来看嘛！""老师，水在草上，肯定是小草在喝水，它要长高了。""你们快看，有好多小蚂蚁，是它们把水喝了""……"孩子们体验到了成功的喜悦，正兴奋于自己的发现。我被他们感染着，为他们的激动而激动着，同时也兴奋于自己的体会：科学的探究思维及方式，对于孩子来说是弥足珍贵的。作为老师，我们需要关注孩子的兴趣及需要，及时为他们创造相应的心理及物质环境，引导他们去发现问题、探究问题，让他们体验主动获取知识与经验的乐趣。

　　当然，这个活动还没有结束，这只是我班课题研究活动的一个小小的片断.

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