来源:来自网络 2009-11-25 16:15:35
导读:这里采用了反思学习的策略,之前老师没有强调种子的选择,和播种的条件,幼儿用自己已有的经验去种植和管理,结果有的成功有的失败了,成功的幼儿固然有成就感,对于失败的幼儿就有了两种态度,一种就是放弃了,另一种幼儿会思考,老师要及时做出回应,激发幼儿探索的欲望,对于孩子的疑问,老师又抛给了幼儿,采用集体评议的方法让孩子来讨论得出正确的方法。
盼呀盼,盼呀盼,种子终于发芽了,有的还窜出了绿色的小苗苗,小朋友可兴奋了,每天来园第一件事就是去看他们的种子,给种子浇水,忍不住轻轻摸摸小嫩叶,我知道孩子们一定有很多发现,很多感想,我想该是大家交流的好时机了。
果然,我一提议,小朋友争先恐后地想来讲述。赖英杰说:“我种了三种种子,我有三个问题让小朋友猜一猜。”他拿出来的第一盆是生姜,他的问题是:“我是用头种的还是用下面的根种的?”大多数小朋友说是头。他一本正经地说:“对了。”我说:“那你们说说理由吧,为什么要用头来种呢?”赖英杰大声说:“因为头上有芽。”我说:“对了,只要这个部位有芽,它就能长叶子。”小朋友都听得很认真。接着他介绍第二盆。第二盆是大蒜,因为大蒜的叶子已经长得很长了,所以小朋友一下子看出来了。这时赖英杰又有新问题了。“你们说,这个大蒜头的皮要不要剥掉?”小朋友愣了一下,有的说要,有的说不要。赖英杰自信地笑了:“应该是不剥掉。”“为什么呢?”我问。“能保护大蒜吧。”“这样大蒜有力量吧。”小朋友纷纷猜测。“有没有不同意见”我问。我知道班级里种植大蒜的小朋友比较多,有部分小朋友的大蒜是剥掉皮的。果然,张艺龄站了起来:“我的皮是剥掉的,我的大蒜也长出来了。”接着她还把她的大蒜拿了出来验证。结果证实她说得没错。这一会小朋友明白了,大蒜能否长出来和剥皮是不影响的。我说:“种植的时候头应该朝上还是朝下呢。”毕竟是大班孩子了。他们异口同声地说:“朝上的。”“为什么”“朝上大蒜才可以发芽呀。”赖英杰的第三盆是花生,因为之前小朋友一起交流过,所以大家都知道是花生。这回他还是有个问题:“你们猜一猜花生是怎么种的,种在哪里?”这个问题不是太简单吗?一看就知道是种在沙土里呀。我真疑惑。他哈哈笑着说:“是先种在水里,过了一天再给他加上沙土的。”“为什么要这样做呢?”我问。小朋友也一脸疑惑,赖英杰说:“我也不知道,妈妈教我这样种的。”我说:“第一天种在水里是让种子有充足的水分,这样发芽就更快了。”接下来轮到其他小朋友介绍了,瑶瑶拿了一盆绿豆说:“我种的是绿豆,现在绿豆发芽了,可是还没有长出叶子。”琪琪自豪地站起来说:“我的也是绿豆,我的已经长出叶子了。”“长了几片叶子呀?”我问。“四片。”琪琪数了一下告诉我。唧唧喳喳,小朋友一个一个介绍完了。
这次的种子发芽小实验,我只是给幼儿提供了器皿,对选择什么种子、在什么环境下,怎么种植都没有做规定,我这样做的目的是给幼儿不同条件让幼儿尝试,让幼儿比较,总结经验,了解种子发芽的条件。孩子们采用的是自助学习的策略。老师的设疑提问,使幼儿对种子发芽的一些外在的现象有了思考,对一些知识进行了梳理和提升。
“在种子发芽的过程种,你有什么问题还不明白需要请老师帮忙?”这一下小手一个个举得高高的。
“我种的苹果,我天天给它换水,为什么它还不发芽?”陈硕迫不及待地提问了。我知道,看着别的小朋友的种子都已经长出叶子了,他心里不知道有多着急。
“苹果需要换水吗?”我问。小朋友都摇摇头。“谁才需要换水呢?”只有金鱼螺丝等一些生物才需要换水,植物的种子是不需要换水的。
这里采用了反思学习的策略,之前老师没有强调种子的选择,和播种的条件,幼儿用自己已有的经验去种植和管理,结果有的成功有的失败了,成功的幼儿固然有成就感,对于失败的幼儿就有了两种态度,一种就是放弃了,另一种幼儿会思考,老师要及时做出回应,激发幼儿探索的欲望,对于孩子的疑问,老师又抛给了幼儿,采用集体评议的方法让孩子来讨论得出正确的方法。
“为什么人家的花盆底下都有个洞?”陈雨疑惑地问。
“这个问题谁能解释。”我的话音刚落,李鹭阳就高高举起了手。“我知道,有了洞多余的水就可以从这个洞里流掉了,这样花就不会淹死了。”“你说得非常正确。”我由衷地夸奖他。
这里采用了同伴互学的策略,幼儿的经验不一定来自于成人,同伴互学同样能取得良好的效果。
“我也有个问题,我天天来看种子,没发现有变化,可是早上来幼儿园发现种子突然就长出叶子来了,是不是白天不长,晚上才长啊。”“因为种子生长地速度是比较慢的,肉眼是发现不了的。就象我们小朋友一样,你有没有发现现在自己在长高呢?”“没有。”“可是,小朋友和去年比一比,有没有长高?”“长高了。”小朋友都肯定地说。“现在明白了吗?”小朋友都笑了,使劲点点头。
“大家有没有什么新的发现。”我换了个话题。
“我发现在所有的种子里面,种在泥土里得种子发芽发得好,长得高,种在水里的种子长得慢。”洋洋是个爱观察的孩子,他提出了这个很明显的差异。
看来这个问题需要我出面了。我说:“这是什么原因呢?因为泥土能很好地储存水分,种子在泥土里面有充足水分,泥土还有渗透的作用,让水分渗透到下面,这样也不至于太湿,有利于种子的生长,如果没有泥土,水分很难掌握,多了会淹死,少了会干死。另外。泥土能保持一定地温度,使种子有良好的生长环境。小朋友掌握了好多知识,你想不想再来尝试一下这个种子发芽的实验呢?”小朋友对再次实验充满了积极性。
孩子们通过分享、讨论、评议,有了一些零碎的经验,老师要及时总结,提升,帮助幼儿了解一些粗浅的知识,拓展经验。
张家港市梁丰幼儿园 姚亚萍
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