开发社区教育资源，促进幼儿园教育发展

　　导读：打破封闭的教育观念，改变传授规范的学科知识才是课程的教育思想，我们的老师树立了生活就是教育、生活就是课程的教育理念，充分利用社区独特的教育资源，“请进来，走出去”开展了多种多样的教育活动，取得了显著的效果。

　　多年来，我园坚持发扬“倡德为本，启智育人”的良好园风，始终以德育为主线开展工作。通过课程设置、环境创设、主题教育节日教育。随机渗透，移情训练、家——园——社区配合等教育手段!突出了办园的德育特色化．随着社会的发展，教育空间地开放，我们更加体验到充分利用社区教育资源对幼儿发展的重要性。

　　一、关于社区和社区教育的界定。

　　社区是由居住在一定区域或地区范围内的人们所结成的社会区域共同体，也就是人们共同居住、生活、相互交往所在的最基本的行政区域．社区教育是指反映和满足社区发展需要的，为实现社区全体成员素质和生活质量的提高以及社区发展的一种社区性的教育活动和过程。社区学前教育属于大教育范畴，其对象不仅仅限于机构中心的幼儿，而是社区内从出生至入学前阶段的全体幼儿，甚至包括家长和社区全体成员．社区教育实质在于社区生活、社会发展与教育的有机结合。

　　社区教育突破了以往教育的时空界限，是教育社会化与社会教育化的统一。一方面强调教育向社会开放，增强教育与社会、社区的联系和协调，发挥教育的社会功能；另一方面，又强调社会要根据其成员的需求提供多种多样的教育并形成体系，从而创造学习化社会，实现全民教育和人的终身教育．

　　二、社区幼儿教育是形势发展的必然需要。

　　首先，从社会发展的角度来看，我们的城市越来越具规模，社区的配套设施越来越完善，社区的服务职能也越来越强化，社区幼儿教育作为一种新型的教育形式正在悄然兴起，并且越来越受到人们的认可和关注。

　　第二，从幼儿园的角度看，虽然幼儿园教育的主要功能是实现人的社会化，但它不是教育的全部，家庭，社会同时也是促进幼儿成长发展的重要外部因素。社区作为幼教改革的一个重要支撑，是带领孩子们认识新天地，推进社会实践教育的一个大课堂．

　　第三，从家庭教育的角度来看，现在的孩子多为独生子女，家长总是挑选最好的幼儿园让其孩子接受教育，但一年中孩子们仍有一百多天生活在社区里，所以利用社区资源开展幼儿教育工作既是对家庭教育功能的一种弥补，也是对家长参加其他社会活动的一种支持。

　　第四，从幼儿成长发展的角度看，21世纪的竞争是综合国力和科技发展水平的竞争，社会的发展对人才的素质提出了前所未有的要求。而现在的独生子女处于家庭中“小大阳”的特殊地位，许多孩子养成了孤僻。任性、独霸等不良性格和习惯，所以在社区中建立孩子们活动俱乐部，让他们体验社区集体生活的快乐，是非常有必要的。

　　三、建构社区幼儿教育网络：

　　我们幼儿园对社区的界定是以幼儿园为中心，利用幼儿园的社会影响和广泛的社会联系，在更大的社会范围内包括临近的学校、西岗区政府、街道办事处、公园以及一些事业和企业单位，形成了跨街道、跨小区的多渠道、多形式的区域。

　　幼儿是整个人类社会中一个生动活泼的特殊群体，在其成长过程中不时地接受着来自家庭。社会和幼儿园方方面面的影响，我们遵循《纲要》的要求，充分利用家庭、社区、幼儿园等教育资源，构建开放的教育网络，共同促进幼儿的健康成长．

　　1、教育空间网络：幼儿家庭、幼儿园、与幼儿生活有密切联系的社会各个方面。

　　2、教育资源网络：幼儿生活中一切有教育价值的因素都纳入网络之中。

　　3、师资队伍网络：幼儿园教师、幼儿园的工作人员家长、周围社区中各行各业不同的工作人员等。

　　四、充分利用社区教育资源，促进幼儿全面发展。

　　1、面向社区，开放幼儿园的大型活动。

　　幼儿园坐落在社区中，教师们亲切地指导孩子们做游戏的身影和孩子们的欢歌笑语，经常吸引许多的居民和散居的幼儿驻足观望。平日我们幼儿园能够随时欢迎社区内的幼儿和家长来园参观，每当幼儿园开展大型活动时，我们更是能够积极做好宣传工作，全面向社区开放。例如：在每年的六一儿童节来临之际，我们都在小区的周围张贴海报，将幼儿园欢庆六一的活动安排向所有的居民进行宣传，并真诚地邀请他们前来幼儿园参加自己感兴趣的活动。我园先后在英雄公园、图书馆、青少年宫等地举办了大型的庆祝活动。

　　2、深入社区，帮助幼儿打通往社会的大门。

　　在我们幼儿园所属社区内，坐落着市少年儿童图书馆、市科技馆、市青少年宫、大连市最著名的医院——大连医科大学附属第一医院以及人民广场等社会服务机构和公共活动场所．我们的老师能够充分利用这些开放的教育资源，经常组织幼儿参加各种社会参观、社会调查、社会实践活动，帮助孩子们打开通往社会的大门，引领幼儿认识自然、认识社会、认识生活，了解并热爱为我们的生活提供各种服务的不同行业的劳动者。例如：我们经常带领孩子们步行到市少儿图书馆参加阅览少儿读物、观看儿童影片及科技讲座等活动，让孩子们在丰富知识，增长见识的同时了解公共场所应当遵守的公共道德。

　　3、“请进来，走出去”架设幼儿园和社区的沟通桥粱。

　　打破封闭的教育观念，改变传授规范的学科知识才是课程的教育思想，我们的老师树立了生活就是教育、生活就是课程的教育理念，充分利用社区独特的教育资源，“请进来，走出去”开展了多种多样的教育活动，取得了显著的效果。例如：在前年南昌某幼儿园特大火灾事故中，那么多可爱的孩子在可怕的大火中瞬间离开了自己的亲人，离开了这个美好的世界。我们的老师在痛心难过之余，立即查找了我们现在对幼儿进行教育还存在的只重视知识的传授，而忽视对幼儿进行应对突发事件教育的不足。于是，我们邀请了社区消防队的戚队长来园向全体教工和幼儿讲授火灾的危害性、如何在火海中逃生以及怎样使用灭用具等消防安全常识，生动地讲述和直观的演示使大家受益匪浅。

　　四、对社区幼儿教育的未来和畅想。

　　首先，继续优化社区教育，使幼儿教育成为全社会注目和关心的主题。

　　社区幼儿教育纳入到开放的社会体系——社区之中，其核心是为了实现幼儿教育社会化和社会教育幼儿化的统一，幼儿教育应当成为全社会共同的事业和追求。过去，我们看待社区幼儿教育，往往以幼儿园为基地，仅仅从幼儿园的角度去理解和看待社区幼儿教育，简单地将社区幼儿教育看成是社会支持教育，或者是社会参与对幼儿的教育。今后我们要转变教育观点，将社区幼儿教育建立成为地域性的全方位的大教育，将社区内的幼儿教育作为一个整体，纳入到社会大环境中，通过完善的组织机制，全面地管理和统筹安排，发挥社区内各个单位的优势，为本区内的幼儿和全体居民创设良好的教育活动设备和教育活动场地，形成多层次、多种类的社会教育服务。

　　其次，加强幼儿园和社区的互动，推动社区幼儿教育快速发展。

　　幼儿园要主动争取社区教育中心的支持和帮助，可以利用居委会例会宣传幼儿教育的重要性，也可以与街道办事处联合建立社区幼儿教育中心，或者聘请居委会的老干部担任幼儿园的园外辅导员，不断地加强幼儿园与社区内居民的联系。幼儿园也可以组织教师利用休息日深入社区内散居幼儿的家庭做社会调查，发挥教师的优势积极为社区服务，兴办各种幼儿特长训练班及家长培训学校。再次，充分依靠家长的力量，使社区幼儿教育更加完善。

　　鼓励幼儿在家长的支持和帮助下，积极参加社区建设活动是加速幼儿社会化进程的最有效的方法。我们要团结家长、联系家长、信任家长，联手协助幼儿参加社区的各项公益活动。

　　总之，开展社区幼儿教育活动的研究和实践使我们尝到了甜头，也收到了良好的教育效果，我们愿意和姐妹园所一同在社区幼儿教育领域继续开拓进取，共同为培养幼儿良好的个性，使幼儿适应未来社会的要求，成长为全面发展的一代新人而努力。

　　大连市西岗区教师幼儿园 刘清华 王燕

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