强化园本培训，促进教师专业化成长

　　导读：针对幼儿园骨干教师，我们努力营造宽松、利于教师广泛参与及发挥其潜能的环境氛围和自主施展的空间，让教师振翅高飞、自由翱翔，使教师的创造性、主体性得以充分发挥。正是这种大胆地“放飞”，幼儿园涌现出一批骨干、教研新星。正是这种“放飞”，也培养了一支素质较高、业务过硬的教职工队伍。

　　随着教育改革的发展，教师职前所获的知识和技能已远远不能适应时代的需要，现代课程理念和《纲要》中所体现的教育思想也要求我们教师教育观念、专业知识水平和教育教学技能不断更新和提高。同时，近年来，幼儿园的青年教师队伍不断壮大，为了提高教师队伍素质，促进园内教育质量提高，重视强化园本培训，以帮助青年教师获得专业成长。“雏鸟哺育”式的新教师培训：

　　一是：把好职前进人关。幼儿园在挑选新教师时采取，每进一位教师，园领导首先到幼师学校听取校领导、教师的推荐意见，将学校优秀学生大致情况了解清楚之后，进行双向选择，并招入园内实习、技能技巧考核和笔试。经过严格细致地观察、考核，达到优秀者方可录用。多录取的学生各个有特长，有特点。确保了教师队伍的整体素质。

　　二是：鼓励教师学历再培训。幼儿园新生力量的注入，使教师们年轻化，知识化，现带班教师平均年龄25岁，全部大专以上文凭，其中，本科5名，为鼓励教师学历再提高，幼儿园规定在假期中学习，适当增加休息时间或请假制度，幼儿园在资金允许的情况下，对学习本专业的教师给予适当的学费报销。

　　三是：师徒带教策略。近三年，幼儿园共招进12名新教师，新教师从幼师毕业走上工作岗位直到成熟是一个逐步发展的过程，为使青年教师能较好的胜任本职工作，幼儿园采用师徒带教、专业引领的方式，请资深教师、优秀教师带领他们积极研究、传授、积累经验。使他们较快地适应现代教育教学，掌握解决教学实践的有效方法。此活动，使师徒都感到各自的重要性，也较深地体会到领导对她们的重视。首先充分地调动起了师傅的积极性，她们深感自己的言行、指导对青年教师的影响力。同时，青年教师在拜师后，也找到了学习的榜样，师傅手把手的教授，使她们较快地适应本职工作，通过谈心，将工作中的能出现的问题前置，提前得到防御。真正起到了一对一，一对红，相互督促、相互进步的作用。

　　四是：观摩诊治教育活动策略。为使教研活动成为提高教师教育教学水平的实验基地，幼儿园除了上述所讲的开展各种研讨会外，每学期组织青年教师进行弹、唱、跳大练兵活动和教育教学观摩“诊治”活动。“诊治”的方法是：青年教师每人选择一节课进行说课-实施-观摩，然后，请大家一起来诊断，找出症结，并提出合理、有效的诊治方法。青年教师根据这些诊治方法，将这节课重新设计、重新实施。以达到透彻理解和领会教育教学目标和掌握教学的具体方法。使自身素质得到不断的提高。

　　五是：建立相互听课制度。为使青年教师能够更快得学习成长，较快地成为“骨干型”教师，幼儿园建立了相互听课制度。即工作五年以内的年轻教师每周听一节课，跟半日活动一次；中青年教师半月听一节课，跟半日活动一次。在相互听课的同时，督促了教师们能认真对待每一个教育活动，因为每一节活动都能不定时的成为其他教师们的观摩课。这种相互听课方法，增加了教师之间的相互交流，有效地帮助了青年教师们快速成长。

　　六是：及时了解教师们的所需。为了更好的了解教师们对工作的态度、想法，幼儿园定期进行“对工作满意度”的调查、研讨，通过教师们的无记名答题，我们能较好地、真实地了解到教师们对所从事的工作的态度和满意度。同时，也了解到教师们的急需和合理化建议等等。在抓好青年教师的培训工作的同时，对幼儿园骨干教师我们采取二、“振翅高飞”式教师自主发展培训。针对幼儿园骨干教师，我们努力营造宽松、利于教师广泛参与及发挥其潜能的环境氛围和自主施展的空间，让教师振翅高飞、自由翱翔，使教师的创造性、主体性得以充分发挥。正是这种大胆地“放飞”，幼儿园涌现出一批骨干、教研新星。正是这种“放飞”，也培养了一支素质较高、业务过硬的教职工队伍。

　　海军青岛基地幼儿园 王代红

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