一种提高幼师水平的尝试

　　导读：教学日记是一份史料，从这里能看到本园的发展历程，这里的记载可以说明，本园所结出的早慧之果是各位老师如何辛勤栽培浇灌出来的。

　　一、早慧幼儿园的培养目标

　　对师资水平提出了高要求漳州市童星早慧幼儿园是一个科研型的幼儿园，创办于1996年8月4日，以漳州师院为依托，旨在探讨“成批培养早慧儿童”的途径。园本部在工人新村，现在有8个班，其中半托5个班，全托3个班，此外还在石仓有一个分园，有4个班，本园目前共有三百多个幼儿，有二十多名教师，教师全部住在幼儿园。为了使入托本园的幼儿能够在人生起点比其他同龄幼儿更健美聪慧，本园除了完成幼儿园常规教学任务，还进行了多方面的早慧培养，根据“教者有心，学者无意”的原则，采取“在玩中学，在学中玩”的方式，将让入托本园的幼儿在大班结束时达到六项目标。本园独特的培养目标对师资水平提出了较高的要求，而本园的师资却基本上是刚走出校门的年轻教师，现有教师中，除了三个大专毕业，其余的起点学历都是中专。为了使教师能适应本园教学与科研的需要，我们采取多种方式提高师资水平，其中，倡导幼师经常写教学日记是一种行之有效的重要方式。

　　二、本园在教师中倡导教学日记的一些做法

　　用教学日记这种方式来总结教学经验、提高业务水平，这是漳州师范学院科研处翁文亮处于上学期开学初对本园教师提出的号召，全园教师积极响应。至今已经写了一千多篇教学日记。教学日记题材广泛，教师教学活动、幼儿生活、业务学习、园务工作的所见所闻有感而发。体裁记叙文、议论文均可，也可夹叙夹议。园领导经常收阅各位老师所写的教学日记，对每一篇都评定质量等级，并通过按语向作者传递改进教学工作或提高教学日记的质量的意见；教学日记的数量、质量纳入业务考核；优秀教学日记通过墙报“早慧之窗”在全园教师及家长中进行交流，并汇编成《漳州市童星早慧幼儿园教学日记选辑》。

　　三、教学日记是提高幼师师资水平的有效方式

　　1、教学日记对提高幼师职业道德水准的作用：

　　本园园风是“敬业爱童”，借助教学日记，可以及时交流热爱岗位，关心幼儿的做法，也有助于及时发现并纠正不符合幼师行为规范的言行。

　　2、教学日记对提高幼师教学水平的作用：

　　教学日记是一个论坛，通过教学日记，老师能互相交流、切磋教学经验，取长补短。幼儿正处在学语言的敏感期，英语是本园每个幼儿的“必修课”，吴家祺老师是英语的专职教师，她经常在日记中谈及英语教学的内容、方法、要求。美术专职教师张银梅老师的日记则经常讨论美术教学法，特别是如何开发幼儿的想象力问题。其他教师都立足本职工作，从各个角度探讨了教学中的问题，记录了提高教学效果的各种尝试。

　　3、教学日记对先进教学经验的作用：

　　本园老师外出观摩、培训后，往往在教学日记中记录所见所闻所感所想，这样就能通过派出人员引进重要信息和先进经验，以此促进本园工作。

　　4、教学日记对促进幼师参与幼教科研实验的作用：

　　本园所从事的早慧教育，没有现成的模式可依，从具体的培养目标、教学内容到教学方式，都要在时间中摸索，这就要求老师有科研意识，用心去写教学日记，可以发现科研题材、记录科研素材。本园园本部地处市区，在农村有一个分园，林淑娜老师99年4月13日的日记就记录了城乡幼儿园的某些差异，沿着这一方向去观察、思考，有助于形成“农村型”的早慧模式。本园所进行的珠算速算实验取得了可喜的进展，现在许多幼儿已经可以离开算盘心算。

　　5、教学日记对提高幼师表达能力的应用：

　　教师每天要上讲坛，表达能力是业务能力中的重要方面。通过交流、观摩优秀的教学日记，对老师的认识水平和表达能力，都能起到潜移默化的作用。许多老师的教学日记本中，最后几篇比起开头几篇，从题材选择、理论分析、遣词造句，乃至错字病句，往往都可以看到有所改善，这是令人欣喜的。综上所述：教学日记促进了本园师资水平的提高。

　　四、教学日记也是改进幼儿园管理的有效方式。

　　1、通过教学日记能及时了解师生状况，使管理工作有的放矢。

　　本园两个教学点相距5公里，每个点的园舍都是3层楼，都有几十个房间，园领导难于看到各班发生的事情，借助教学日记记录的班级活动情况，能了解工作计划的执行情况，及时纠正工作偏差，或调整不适宜的计划。从教学日记中我们发现了存在的体罚幼儿的现象，立即在园务会上严肃批评；英语专职教师在教学日记中反映，本学期托儿班的英语句型教学要求脱离实际，我们及时作了修改。

　　2、通过教学日记交流对幼儿进行思想教育和组织管理的经验。

　　各位老师在教学日记中，经常就幼儿的思想教育、组织管理和生活保育问题，从各自的角度出发，发表见解。美国为首的北约轰炸我国驻南斯拉夫使馆之后，小朋友们在幼儿园、在家里通过电视、广播得知这一消息，纷纷用自己的童稚的语言表达出愤慨的心情，各位老师及时用浅显的语言对幼儿进行爱国主义教育。

　　3、通过教学日记能密切家园联系，改善服务质量。

　　教学日记也是一个窗口，从这里可以看出本园“敬业爱童”的园风，还可以反映出师生关系、家园关系。班级老师跟家长接触的机会比较多，家长的意见和要求，在老师的教学日记中会有所反映，通过这个窗口，便于改善幼儿园管理工作；教师对家庭教育存在的问题在教学日记中也有所涉及，通过这个窗口，家长可以思索家教中的误区，有利于家园携手培养早慧儿童。

　　4、通过教学日记能及时听取教师对园务工作的意见以改进管理。

　　老师经常在教学日记中就园务事宜各抒己见，通过这一媒介能听到宝贵的意见，有助于改进管理工作。吴家祺老师经常在教学日记中对管理工作提出意见，她认为安装有线电视，有利于丰富全托幼儿的生活；李晓英老师在99年5月20日的日记中，建议在操场上设立可以更换的阅读设备，给幼儿创造更多的阅读条件，这些建议都被采纳了。

　　5、通过教学日记能记载本园大事。

　　教学日记是一份史料，从这里能看到本园的发展历程，这里的记载可以说明，本园所结出的早慧之果是各位老师如何辛勤栽培浇灌出来的。本园每学期都进行一次阶段成果表演，以最近进行的第六次阶段成果表演为例，表演的内容除了当场作画、当场用电脑写故事、四手联弹钢琴、多人合奏电子琴、武术及各种歌舞节目外，有许多节目还请家长当场随意指定幼儿来表演。此外，在教学日记中还留下了本园前进中的其他足迹。本园开展写教学日记刚刚起步，纵向比较，每个老师的教学日记水准都在提高；但横向比较，在质量和数量方面还参差不齐，多数教学日记只写自己及幼儿，较少涉及其他教师的活动，题材多围绕日常教学工作选取，思路不够开阔，这一些都有待今后继续坚持写教学日记时加以改进。

　　五、本园提高师资水平的其他措施除了教学日记，我们还采取了以下方式提高师资水平：

　　第一，提高学历层次：

　　全部中专毕业的教师都用业余时间学习学前教育大专课程，她们将在2—3年内取得本专业的大专学历。为了鼓励教师奋发向上，本园规定：教师提高学历层次后，每月工资提高100元。

　　第二，送出去培训：

　　办园两年多，已先后派遣三位教师到武汉大学参加快速阅读、快速计算培训班的学习，到北京参加婴幼儿科学汉字教育培训。本市有关部门举办的业务有关的讲座、比赛，我们都积极派员参加、观摩。

　　第三，请进来指导：

　　请漳州师院老师到幼儿园为老师开讲座，疑难解答；请本市幼教界业务尖子来本园辅导钢琴、舞蹈、美工等。提高幼师师资水平，是幼儿园发展的重要一环，对于我们这个民办科研型幼儿园尤为迫切，我们目前的做法只是初步的尝试。通过参加“学前教育管理与师资水平提高研讨会”，我们有机会学到先进经验，对于我们幼儿园的建设将起到促进作用。

　　福建省漳州市童星早慧幼儿园 曾汉桢

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