婴幼儿教育的渗透艺术

　　导读：看好火候渗透并非可以随心所欲，并不是想什么时候渗透就一定会有效果。有时早了，不到时候，白费力气；有时迟了，错过时机，也不会有用。

　　家庭对婴幼儿早期教育，不像幼儿园教育有固定的教材、固定的时间，而是通过家庭日常生活进行渗透的。这种渗透是家庭对婴儿早期教育的一个特点。

　　渗透浊机械灌输，不能牵附会，应在不知不觉中让孩子接受教育，这就是讲究渗透的艺术。

　　自然结合妈妈买了一条鱼，正在煎鱼。孩子在一旁有趣地观望。这时，妈妈可以边煎鱼边和孩子谈话：“鱼为什么要长尾巴?”“鱼鳞有什么作用?”“鱼肚子里的泡泡是干什么的?”孩子会很高兴听妈妈的讲解或回答。这就是一种自然结合，边煎鱼边进行关于鱼的知识教育。

　　启发诱导妈妈、爸爸和孩子佳佳一起看小人书。书上的小熊很勇敢，摔了一跤，既不哭也不闹。于是家长启发孩子说：“要是我们的佳佳摔了跤，也一定像小熊那样勇敢，不哭不闹啊!”孩子记在心里，果然一次摔跤后，虽然眼泪在眼眶里打转，但却硬是没哭出声来，这就是启发诱导的结果。

　　由此及彼妈妈在洗脸，孩子赶忙送来毛巾。妈妈及时表扬并说：“维维真聪明，真能干，要是爸爸下班了维维能给爸爸送去拖鞋就更聪明，更能干!”这就是由此及彼的教育艺术。

　　寻求机会有的孩子性格内向、胆小、不喜欢说话，特别是见了生人更不敢说话。家长就要有意在日常生活中寻找契机，以锻炼孩子与人交往的能力。比如：当有客人来时，可让孩子亮个相，问声好，说上几句话；去商店买玩具时，让孩子直接与售货员叔叔、阿姨对话；外出做客时将孩子带着，教他与人交往的本领。天长日久，孩子就会克服胆小、不敢说话的毛病。

　　抓“兴奋点”家庭中的一些趣事、新鲜事，孩子最感兴趣、最为关心，是孩子的兴奋点，也是教育渗透的最好时机。家长要抓住机会做文章。比如：爸爸被评为先进工作者，拿回来一张大奖状，戴回一朵大红花。孩子特别自豪、兴奋，摸摸奖状，摆弄摆弄大红花。这时，妈妈可在孩子面前夸爸爸工作积极、学习刻苦、助人为乐等具体事迹，还可与孩子一道商量做一顿丰盛的晚餐以示庆贺。晚餐上可勉励孩子长大了也要像爸爸那样当先进工作者，戴光荣花、拿奖状。

　　看好火候渗透并非可以随心所欲，并不是想什么时候渗透就一定会有效果。有时早了，不到时候，白费力气；有时迟了，错过时机，也不会有用。比如：孩子玩积木兴趣正浓，你偏让他听小白兔爱清洁的故事，以对孩子进行清洁卫生教育，孩子的注意力还没转移过来，这就是不到时候。同样，当孩子摆出某种“良好的创举”，决心要做件什么事，你却漠然置之，既不关心，也不具体帮助，这就是失去火候，孩子的创造精神就会受挫。因此，渗透应考虑具体适宜的时间和环境。

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