幼儿园电脑教育的教师指导理念与技巧

　　导读：电脑进入我园以后，使我园教师在幼儿电脑教育方面有了一些粗浅的认识、思考和有待继续丰富的经验。也使我园幼儿知道了电脑的作用、游戏软件的操作方法，并从中获得了现代信息技术带来的快乐，促进了幼儿健康全面地发展。电脑教育任重而道远，我们还要不断地进行摸索、研究、积累和总结，从而促进电脑教育的蓬勃发展。

　　电脑作为一种信息时代的重要标志，已经走进了幼儿园。当代计算机技术和多媒体技术所具有的变互性和广泛适应性，使电脑成为幼儿教育工作的有效手段和媒介。先进的计算机技术与优秀的软件相结合，必将在幼儿教育中占有更广泛的空间。同时，如果应用现代教育技术，树立先进的电脑教育理念，掌握相应的技术技巧成为幼儿教师在教育工作中面临的新问题，教师的观念和指导也显得尤为重要。虽然，提倡“电脑从娃娃抓起”，已有很多年了，但在幼儿园电脑教育上还没有形成完整的理论体系和实施方案。自2003年9月份，我园接受了美国IBM公司赠送的五台幼儿操作电脑之后，我们认真研究了当前幼儿电脑教育的问题，分析了电脑游戏软件及相关经验，尝试着与其他教学活动的自然结合。下面就电脑教育的教师指导理念和技巧谈一下我们的思考、认识和一些做法：

　　一、树立先进的、发展的、科学的电脑教育指导理念

　　就电脑教育的利与弊而言，众说纷纭。比如：在幼儿园进行电脑操作，会不会影响其动脑思考，会不会影响幼儿的想象力、交往能力和创造力，会不会只进行电脑操作而忽视了其他教学内容的学习等。

　　自去年9月至今，我们通过一年多的实践、研究、摸索、积累、反思和总结，认为幼儿接触电脑是非常必要的，而且，越是应用优秀的教育软件效果越好。并且认为电脑教育是让幼儿有机会接触最先进的科学技术和设备，是信息技术的启蒙教育，是把表态的知识变为动态的画面，把单一的、呆板的、枯燥的说教变为形象的游戏软件，通过视觉、听觉把抽象的复杂的问题变成简单的具体的生动的形象，使幼儿在看、听、说、操作中综合运用多种感官获得信息，能有效地刺激和强化幼儿对事物的认知，促进智力的发展和潜能的开发。所以，应当让幼儿尽可能地熟悉电脑软件，并逐渐使其熟悉电脑的操作方法。但是，幼儿园电脑教育不是培养电脑专家，而是通过电脑所提供的特殊环境，结合其他的教学活动使幼儿身心得到全面健康地发展。因此我们只要明确电脑教育的目的性，充分发挥教师的主导作用，有效地利用好游戏软件，使幼儿电脑教育的作用不只是学到具体的知识，而是更好地发展幼儿的思维，激发幼儿的求知欲，提高幼儿探索求知世界的兴趣，让电脑为整体的幼儿发展和健康成长服务，让电脑为教学服务，教学内容也能在电脑游戏软件的参与下更生动，更具感染力和吸引力。只有在这种指导理念下，教师对幼儿操作电脑游戏软件的指导才具有教育性、有效性和发展性、而不是茫然地顺从、机械地模仿。总之，要把幼儿电脑教育纳入整体的幼儿素质教育之中。

　　二、有效地将电脑游戏软件与幼儿园课程整合

　　众所周知，从幼儿整体和谐发展的角度出发，幼儿园课程建设要走整合的道路，教师要将原有的单科教学课转化了融学习、生活、游戏为一体的活动。因为，幼儿是在自身与周围环境中的人、事、物相互作用的过程中获取发展的。那么，幼儿电脑教育的目的不在于幼儿学会了多少具体的知识这种意义上，而是通过电脑游戏软件的操作帮助幼儿获取整合课程中其他领域的内容，为幼儿创设了一个积极、有效的学习媒介和环境，有利于幼儿在学习过程中获得和谐发展。

　　1、创设电脑游戏软件与课程整合的物质环境

　　物质环境是学习的基础，在IBM课题组专家提供了丰富而具有实效的信息技术及理论指导之后，我们把原本统一放置在幼儿电脑室的电脑和打印机改放到了班级的活动室，并分别投放到小、中、大各年龄班中，而且，根据专家组对电脑科学摆放的要求，各班选择了合理的空间位置，建立了电脑活动区——“小小探索者”，成为班级活动区的一部分。中、大班的幼儿和老师共同商量决定把幼儿操作电脑的时间定为晨间活动、离园前活动和教育活动之中，为幼儿每天有一定时间的电脑操作提供了良好的物质环境，这样幼儿可以在教师的指导下，在同伴的提示、协助下，在自己的努力、探索中完成每一次操作，并把每一次成果展示在活动区的墙壁上，或者说给大家听，让幼儿体验到操作的乐趣和成功带来的快乐。

　　2、幼儿对电脑游戏软件的兴趣是课程整合的关键

　　兴趣是学习的动力。因此，在“小小探索者”电脑投放班上以后，我们先由教师充分地展示游戏软件，让其丰富的内容。颜色，鲜艳的画面，逼真的形象，悦耳的音乐来吸引幼儿，从而使幼儿喜欢操作电脑。之后，给每个幼儿充分操作电脑的机会，让幼儿不仅通过看教师操作来喜欢游戏软件，而且通过亲自操作更喜欢接触电脑游戏软件。如中二班林老师发现很多幼儿都喜欢玩“做一只小虫”的游戏，问其原因，幼儿的回答是：我可以给它添脚和尾巴；我喜欢虫子；我愿意给“小虫”画的更漂亮；“小虫”到底能添多少只脚？教师了解到幼儿对“小虫”游戏软件的喜欢和产生的极大兴趣，不仅是鲜艳的色彩，而且还有对虫子的探索，对数量的探索等。教师便将“小虫”游戏软件和秋季认识昆虫的教育目标结合进行，产生了良好的效果。林老师将班级的幼儿分成两组做实验比较，第一组幼儿以“小虫”来引入活动主题，别致组直接进入昆虫主题。结果第一组幼儿100%对昆虫活动感兴趣，积极投入和参与。第二组幼儿91%对此活动感兴趣。

　　这种以幼儿兴趣点出发的教学活动不下是我们所需要和提倡的吗？而幼儿对游戏软件的兴趣也正是我们将电脑教育与幼儿园课程整合的关键。

　　3、分析、挖掘并丰富游戏软件的教育价值

　　IBM小小探索者电脑游戏软件的确为我们的教学提供了丰富的内容，但是，我们认为教师是最了解幼儿的，是最掌握幼儿近期发展水平的，我们不能只看到电脑游戏软件提供的表面教育功效，更要分析、挖掘丰富其中蕴涵的教育价值，使电脑游戏软件真正做到为教学服务，真正发挥其电脑教育的作用。

　　在今年长春市省级示范性幼儿园开放日活动中，大二班的王老师就电脑游戏中的“大猩猩乐队”与我园的艺术教育内容整合，得到了专家和同行们的一致好评。在分析“大猩猩乐队”这个游戏时，我们看到了一些教育内容，但在大班这个年龄段，尤其我园是以艺术教育为特色的幼儿园，单单只游戏表面的内容我们认为还不够，所以，在此基础上我们认真研究、挖掘这个游戏中还有哪些更多的教育内容存在，幼儿可以通过它来更好的完成教育目标。“大猩猩乐队”中，我们看到幼儿可以点击鼠标进行创作，可以通过视觉、听觉分析谁是演奏员，可以掌握一些乐器的声音，可以看着画面的节奏型来打节奏等，但是这里体现的是个别幼儿的操作，而大部分幼儿是在观看和等待中，另外，节奏型为本次活动的重点。幼儿分成几个小组，由幼儿自己操作，几个幼儿在一起有操作的，有记录的，有演示和提建议的，这样通过“大猩猩乐队”这个游戏软件的参与，通过教师们对软件教育价值的挖掘和丰富，培养了幼儿分工合作的能力，大胆创新的意识，提供了幼儿自我表现的机会，真正达到了通过幼儿的研究学习、主动学习、合作学习所获得的自我发展。

　　所以，我们说教育是渗透在幼儿一日生活中的，不是靠电脑来完成所有的教育目标的，只要我们充分利用好电脑游戏软件并挖掘、丰富其教育价值并有机地与幼儿园其他领域课程整合，为幼儿创设一个积极有效的学习环境，使幼儿能在学习过程中获得完整和谐地发展。

　　三、教师在指导幼儿电脑操作时应注意的问题

　　1、让幼儿在玩中学

　　成功的早期教育方法之一就是：让幼儿玩得快乐学得才快乐。幼儿操作电脑游戏软件也是一样，教师不能一味地教，让幼儿感觉是在学习一项技能这样他们会有压力。相反，把电脑当成是一种玩具，满足幼儿的感观、认知和动手的需要。

　　2、在《幼儿园教育指导纲要》教育内容与要求中使用鼓励一词很多次，因为鼓励是符合幼儿发展的心理需要，体现了教师对幼儿的人文关怀，它是现代教育的一种有效的教育方法。刚接触、操作IBM电脑游戏软件时，我们就鼓励幼儿：“你真棒，什么事都难不倒你”，“这个游戏老师都不会，老师真佩服你”，“你的鼠标使用比昨天灵活多了”……幼儿在宽松的气氛和鼓励性的评价中获得的是自信。鼓励是促进幼儿全面发展的主导性的教育方法。

　　3、让幼儿在探索中发展

　　授之以鱼不如授之以渔。如果我们只是告诉幼儿游戏怎么去玩，幼儿可以得到一些收获。但是，如果我们给幼儿一条获取答案的途径和方法，那么，幼儿获取的不仅仅是知识，而比这些知识重要得多的学习能力。在“小小探索者”电脑进班级后，我们在是非问题活动和离园前活动时间给幼儿操作游戏的机会，教师是观察者、启发者、支持者和合作者，此时，教师要提些启发性、开放性的问题供幼儿思考：“这些图是用来做什么的？”“这里将会发生什么？”“再试一遍和上一遍的结果一样吗？……这样，当幼儿操作遇到困难时，他们会主动去寻求解决问题的方法。

　　总之，电脑进入我园以后，使我园教师在幼儿电脑教育方面有了一些粗浅的认识、思考和有待继续丰富的经验。也使我园幼儿知道了电脑的作用、游戏软件的操作方法，并从中获得了现代信息技术带来的快乐，促进了幼儿健康全面地发展。电脑教育任重而道远，我们还要不断地进行摸索、研究、积累和总结，从而促进电脑教育的蓬勃发展。

　　吉林省委机关幼儿园 赵弘

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