由“金字塔”说起

　　导读：办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，更需要软件为底蕴。在幼儿教育领域中没有最好，但可以永无止境地追求更好。我个人的理解是：“硬件体现了金钱加智慧，效果即时，也易被淘汰。软件者，人才也，他是时间加智慧、再加勤奋。软件一旦成熟，形成特色，则会长盛不衰”对于软硬件的辩证理解我觉得幼儿园发展必须依托于教科研。

　　“一个地球上伟大文明的遗址”-----金字塔，这一世界奇迹大家都不陌生，那今天我就由金字塔说起。

　　水秀实幼从一线教师到园长，自下而上就像这牢固的金字塔，最底端的是一线教师，往上是教科研副部长，接着是中层、园务小组，顶端是园长。要使水秀实幼像“金字塔”一样永远屹立在滨湖这块土地上，我们觉得建立“真实”为特征的幼儿园园文化势在必行。

　　“真实”，体现了处世行事的态度和精神，这是人际相互交往和相互信赖的保证，我园倡导的园文化以“真实”为特征，这种园文化的建立过程，是教师的教育理念和教育方式逐渐发生变化的过程，是逐渐改变幼儿园内外各种关系的过程。这种幼儿园园文化的建立，其受益者是儿童，在“真实”的园文化的熏陶下，儿童的能力培养得到了保证。

　　为了使“真实”深入教师、深入家长、深入孩子，我们进行了幼儿园管理制度的改革与创新。

　　一、水秀教科研副部长的价值所在

　　水秀实幼是江苏省示范园，办园规模较大。在幼儿园的管理实践中，我深深的感悟到“管理也是成本”，要想使管理的效应得到充分的发挥，我们在管理实践中非常注重精简管理环节，注重对管理人员的素质培养。我园的管理层人员设置很简单，园长综合管理整个学校，每幢楼只设一名楼长（部长），是由学校中层兼任，其下属的各个教科研副部长，这一称呼可能是我们幼儿园独创，她不同于其他幼儿园的年级组长，她既要负责开展组内的教育教研工作，又要负责组内教师管理的行政事务、管理事务。

　　假如把水秀实幼看作一个有生命的整体组织，教科研副部长则可视为是组织的“细胞”，是组织各项工作的承担者和完成者，在水秀，教科研的有效实施必须依靠教科研副部长，她不仅仅是园长决策的执行者和被用者，而且是园务管理的直接执行者，日常的教育教学管理工作很大程度上需要通过教科研副部长这个层面来开展和落实。因此，在水秀实幼，教科研副部长是开展园务工作的中坚力量，在金字塔结构中，她们要使一线教师不被压得喘不过起来，又要保证园长不会摔得头破血流，教科研副部长是我们幼儿园进行教育教学研究不可或缺的重要环节，有着举足轻重的作用。

　　二、水秀教科研副部长的实践能力

　　教科研副部长及时参与和获取园方的决策，了解园内各项工作的阶段目标，并负责向教师传达这些信息。同时，她要根据目标安排好进行步骤，组织班组开展活动，搞好班组内部建设，积极提升班组活动的质量。

　　从教研工作角度来看，教科研副部长是推进教研工作的重要环节，她承担着将学校的教研工作目标具体转化和落实的重要任务。她必须了解和分析组内教师的情况，并有针对性的给予帮助和指导，给教师创设发展的空间。她们负责收集来自教育实践第一线的信息，及时反馈，为幼儿园确定以后的教研方向提供借鉴。

　　基于教科研副部长在园所的管理流程中处于承上启下的重要地位，我园非常重视这支队伍建设工作。对园长来说，教科研副部长这支队伍如果抓好了，可以分担园领导繁重的事务性工作，帮助园领导出色地完成管理目标。

　　对于教科研副部长自身来说，他们既要承担组内的事务性管理工作，又要带领组员开展教科研，任务相当繁重。我们的各教研组最少有四个班级，最多有八个班级，规模可与一所小型的幼儿园相比拟，可以毫不夸张的说，我们的教研组长无论从管理的规模上还是范围上来看，就像一个小小的园长。在开展组内管理的过程中，他们的管理水平能得到锻炼和提高，水秀教科研副部长队伍实质上也是幼儿园后备干部的培养基地。

　　对教师而言，如果副部长具有较高的业务素养和管理水平，就能更好地帮助和指导他们开展各项工作。比如在教育教学的研究工作中，副部长可以帮助教师思考和分析教育实践中存在的问题，共同探讨和寻求有效的应对策略。在和教师的互动中，副部长可以了解到每一个教师的特点，从而为他们的发展提供条件，创设空间。

　　我们希冀着通过建设和提高副部长队伍的整体素质，来带动教师的发展，推动学校的各项工作，从而进一步提升办学质量。

　　三、对教科研副部长培养角度的思考

　　根据副部长在学校管理中的特殊作用，我们设想通过以下三条途径来加强管理和培养。

　　1、园方——创设信任宽松的氛围，给予及时有效的支持

　　1）适时适当放权，创设自由空间：在管理上和经济上权力适当下放，给予副部长一定程度上的自由空间，锻炼他们的管理能力。

　　2）鼓励多元发展，注重班组特色：鼓励副部长追求和创建班组特色，加强自主管理的力度，在实践中提升他们的思考能力、组织协调能力。他们可以根据当年的园务计划，对照本教研组的实际情况，自己寻找和确定特色突破口。有公开活动时，承担主要任务的副部长可以自行确定公开课的内容，并负责整个活动的流程安排，包括对活动的评析。园内的大型活动以项目的形式交由各班组轮流负责设计和组织，园里提供经济上的支持，各班组可以根据本组的特点自行协调安排。

　　3）倡导能者为先，加强帮助带教：在“能者为先”的指导思想下，打破副部长终身制，不受年龄、资历的限制，以真才实学为标准，鼓励青年教师积极争取，并加强帮助和带教等跟进措施。副部长在经历小、中、大班三年一轮后，重新组建，产生新副部长。由有园长助理承担带教任务，在教育业务和组织管理上同时给予指导和帮助。由业务园长、园长助理定期组织召开副部长会议，听取副部长工作汇报，督促他们加强思考和反思，并探讨下一步工作。

　　2、教科研副部长——加强学习交流，注重多方互动

　　1）注重观察剖析，加强组际交流：以视频手段和现场观摩相结合，将副部长组织教研活动的情景摄录下来，在组际间开展观摩、评析和讨论，大家共同总结经验，交流共享，发现不足，挖掘潜质。

　　2）惜外出学习的机会：认真观摩姐妹园的教研活动，进行分析和反思，相互借鉴有价值的经验。参加副部长的有关培训，提高专业理论基础。

　　3）重反思总结，倡导经验共享：副部长定期将班组工作中的得与失，以工作小结、案例分析等形式进行反思，并在各组之间开展交流。同时，请专家进行评析，帮助提升和推广有效经验。

　　3、教师——相互支持影响，谋求共同发展

　　1）追求组织智慧，建设学习共同体：人人有争当班主任的意识，有积极进取的信心。在班组建设中，能敞开自我，充分发挥自身的个性特点，形成优势组合，配合副部长创建班组特色。

　　2）在与副部长的互动中，共同提升：在教研活动中交流想法，相互探讨如何追寻有效的教育策略。如，在对体验课程实施、直排轮、武术等课程的研讨中、在相互应对中，一起探索、把握、提升。

　　办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，更需要软件为底蕴。在幼儿教育领域中没有最好，但可以永无止境地追求更好。我个人的理解是：“硬件体现了金钱加智慧，效果即时，也易被淘汰。软件者，人才也，他是时间加智慧、再加勤奋。软件一旦成熟，形成特色，则会长盛不衰”对于软硬件的辩证理解我觉得幼儿园发展必须依托于教科研。教科研不只是一项活动，更是一种精神，教科研活动的重视与否，教科研副部长的培养力度如何，在教学形态上或许没有什么特殊的不同，但骨子里却有明显的界线。

　　水秀的宝宝需要我们精心哺育，他们的发展是神圣的，水秀实幼会用牢固的“金字塔”般的园所组织，为孩子神圣的未来创造出奇迹！

　　无锡市水秀实验幼儿园 李燕

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