优化环境•快乐成长•健全人格

　　导读：我们应高度重视社会、家庭、校园三位一体的教育，各个部门一定要言行一致地为孩子创设一个三位一体的成长环境，确保孩子在优良的环境中快乐健康地成长，从而健全人格，将来才能奉献于社会，而不是给社会带来一份不安定因素。

　　前段时间一个题为《我们的孩子怎么了？》的话题一度引起读者踊跃参与讨论，达到欲罢不能的“盛况”。为什么？因为我们几乎天天可以在幼儿园、中小学、甚至大中专院校的周围，都可以看见白发苍苍的老人一边背着孙儿们沉重的书包，一边还将剥了皮的橘子瓣往孩子嘴里塞；在公交车上，一到上学或放学之际，接送孩子的爷爷奶奶们“贴身保镖”似的站立在拥挤的车厢里，而孩子却理直气壮地坐在座位上。此类种种现象不仅引起了目击者的感慨，更唤起更多人们发出“我们的孩子怎么了？”的呼吁。这不仅仅成了媒体“抓取读者眼球”的“卖点”，同时，也迫使我们不得不反思：老祖宗提倡的“老吾老以及人之老”“爱吾幼以及人之幼”的“博爱”思想真的成了“糟蕃”“古董”？我们的孩子到底是成长为具备强大竞争力的新人，还是确实丧失了基本的道德修养和优良的品质？

　　我们先不必在现实面前谈“当今社会如何”而为自己和孩子的自私、冷漠、孤僻而辩解，也不应该认为自己的孩子绝对不会对自己“忘恩负义”而做“事不关己，高高挂起”的袖手旁观者，还有的家长认为孩子将来只要能考上大学，有出头之日，当个一官半职，甚至能挣大钱就可以了，这种思想在现实生活中都具有绝对的代表性。

　　事实上，首先是我们当中一部分家长犯错在先！总结起来有一下几点：

　　一、优越的生活条件造就了孩子们自私的个性

　　过去，几乎每个家庭都有几个儿女，父母为了生计，为了填饱孩子的肚子，几乎没有时间顾及他们的其它，然而就在那样艰辛的生活环境中造就了他们的自立、自强、吃苦耐劳、不怕挫折的个性。而现在的孩子大多数为独生子女，在家被父母视为掌上明珠，好吃的好喝的先是他们的，做任何事都由着性子来。有个母亲对孩子十分疼爱，每次给孩子弄来好吃的，她总是舍不得吃，眼看着让孩子吃光，偶尔有一次，妈妈也拿了一点放到嘴里，孩子却嚷到：“那是我的，谁让你吃的，给我吐出来！”此时的妈妈才意识到自己教育的失败。除此之外，甚至那些家境并不富裕的父母，也为了让自己的孩子与别人家的一样而拼命挣钱。于是，垃圾箱中经常看到一口未吃只为取走袋中玩具的方便面；大街上、幼儿园门前等随处可见孩子哭闹着要求大人买这买那的情景，而大人们则碍于面子，即使囊中羞涩也要满足，从而漫漫滋长着孩子的“不健康心理”。

　　二、家长的娇纵与老师的无奈造就了他们任性的个性

　　从孩子刚生下来开始，吃的、用的就是最好的；幼儿园里，孩子更不能吃一点亏，常看见一些家长为孩子吵架的情景；在已经很安全的软包游乐场里，也常看见家长花钱陪伴孩子玩耍的身影（共同游玩是必要的，但不要始终陪伴和保护）；学校里，家长为给孩子安排一个理想的座位、为了让孩子成为班上的小干部，家长也可以不惜“请客”、“纪念品”等为孩子购买；低年级在打扫卫生时，竟有家长替孩子干；为了让孩子参加早上的锻炼，老师得先做好家长工作；班级的一次正常集训活动也得让家长签字同意，老师稍有不慎，就会遭到来自各方面的责难；两个孩子在嬉闹中无意留下轻微的抓伤，也会闹得家长面红耳赤……如果从生下来，就不给孩子最好的，他一定知道什么叫吃苦的滋味；如果摔到了，让他自己爬起来，他一定会知道，摔到了怪自己，爬起来也要靠自己；如果一开始就让孩子参加力所能及的劳动，他一定会知道父母的辛劳，知道自己的事情自己做；如果让孩子坚持自己上学，参加锻炼，孩子一定会早早地自立自强；如果在孩子之间发生矛盾，家长教给孩子的是宽容，他一定会成长为一个心胸宽广的人，如果……家长真的这样做了，孩子怎么会是这样呢？

　　三、畸形的爱与过重的学习压力造就了一颗易碎的童心

　　家长在满足孩子的物质要求上，可以说要啥给啥，但在孩子的学习成绩上，稍不如意便会给孩子当头一棒。有的父母会说：“为了你，我整天忙里忙外，你考这点分数对得起谁？连每天三顿饭都对不起！”有的父母还不知足地说：“就还差1分，为什么不能考100分呢？”……而在学校里，来自社会、家庭、学校的多重压力，使得老师也看不到孩子的其他优点与不足，老师的眼里也只有成绩和分数。于是学习成绩便成了衡量孩子好与坏的唯一标准，于是高成绩也就成了孩子奋斗的唯一目标，于是，各种补习班应运而生。难得的周末又被没完没了的补习班所占领，孩子的一个周末比正常上课还紧张。为的就是孩子不能落后，孩子得走到他人的前面。可谁也不想，孩子本身就存在差异，你的孩子也许在其他方面更有发展前途，而这一点恰恰被你所安排的内容给挤掉了。于是，少儿剑桥英语、珠脑速算、各类艺术特长被家长挤占的时间所剩无几。看着那一双焦灼的眼神，一个个疲惫的身影，不由人感叹：可怜天下父母心！为了这颗父母心，孩子向着高分拼搏着；为了看见老师欣慰的笑脸，孩子竭尽全力努力着；可一旦付出得不到应有的成果，想到无法面对家长、面对老师，于是——孩子杀母案、自杀案、逃学事件不断涌现，真是触目惊心！

　　由此看到，父母爱孩子，原本是为孩子好，但这种只有好的愿望却无好的效果的溺爱，就是好心做坏事，表面在爱，实则在害。

　　孩子是祖国的未来和希望，一方面，父母爱孩子，一定要爱得有节制，另一方面，全社会方方面面都要关心爱护孩子的成长，减少口头上的高喊，行动上的脆弱，要实实在在地为孩子们创设一个好的大环境，使他们身心健康地成长，将来都能为社会做有益的贡献。为此，我们应努力做到以下三点：

　　1、应努力提高为人父母者的素质

　　家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都是对孩子一个潜移默化的过程，高素质的家长必定能带出高素质的孩子。所以，幼儿园、学校、社区都应积极开设家长学校，甚至开设孕妇学校，让为人父母者懂得如何做合格父母势在必行。

　　（1）父母爱孩子一定要与孩子的合理要求结合起来。现在的孩子已经得到前所未有的爱护、照顾和物质享受，可他们似乎永远不知满足，不用说大部分家庭以有限的时间、精力和财力去满足孩子那越来越多和经常翻新的欲望是不可能的，即使有条件，也不应当满足孩子的全部欲望。否则，过于迁就，就等于促其养成随心所欲、惟我独尊的不良品行，必然会导致其日后的生存挫折。作为父母应明白，满足孩子的物质和精神的正常需要，是爱的理智表达，父母拒绝孩子过分的、不合理的要求，也是爱的理智表达。不管孩子的要求有多么强烈、多么迫切，只要是不合理的、不正确的，就绝不能迁就、妥协和放任。此外，理智的爱应当是在满足孩子所提要求的同时，向孩子提出适度的要求，让他们知道，只有努力付出，才能得到应有的回报。

　　（2）父母爱孩子的愿望一定要与效果有机地统一起来。要使自己爱孩子的良好愿望与理想的效果统一起来，这种爱就必须是理智的。理智即能自觉地调控、支配自己的情感，克制自己无益的情感冲动。所以，在现实生活中，大凡“爱出了”好孩子的父母，都是有头脑有理智的父母，他们爱得深，爱得是地方，爱得长远，因而他们会控制好爱孩子的情感，使爱成为孩子积极成长的一种动力。反之，那些不会爱孩子的家长，他们的爱，往往是随意的，“近视”的，认为多多益善的，同时也是浅薄的。为了让孩子免受凉风，却使他“捂出一身痱子”的爱，不是理智的爱；对孩子的要求不问合理与否而一味满足的爱，不是理智的爱；硬逼着孩子按照自己制订的标准学习某种技能，任凭孩子如何无奈也不改初衷的爱，也不是理智的爱。因为这些爱的效果与愿望是相悖的。

　　（3）父母爱孩子一定要从孩子的长远利益出发。生活中，眼前利益与长远利益有时是统一的，有时却是矛盾的。有了矛盾时，父母应当放长眼光，服从长远利益，这才是明智的。如：让孩子做一些力所能及的劳动，虽然减少了学习时间，但却对锻炼孩子的自理能力和生存能力有益，父母就应该大力支持和鼓励孩子去做力所能及的事情。为了培养孩子的生活适应力和挫折容忍力，父母就应当狠狠心，让孩子尝试着自己的事情自己做，并适度地给孩子设置一些小小的障碍，让孩子感受通过挫折达到成功的喜悦。

　　2、教育改革必须落到实处，切实减轻学生的负担

　　彻底改革考试评价制度，明确规定试卷成绩绝不是评价学生好坏的唯一标准，这是减轻学生负担的唯一途径。一所好校园应是一所特色校园，应是以提高学生的各方面技能、发展学生个性、培养他们参加社会实践能力为主要目的的，绝不能在让孩子读死书、死读书，不能再让他们成为书面考试的殉葬品。在这一点上，我们应向发达国家学习。

　　3、社会各界都应正确关注教育，把对下一代的教育看作我们共同的事业

　　新闻媒体应本着教育好下一代的出发点去报道，应多从正面报道广大教师的先进事迹和成功经验，不要反复渲染教师的个别不良事件，对于在教学活动中出现的意外事件，不可过于指责教育工作者的失职，而是应社会各界携起手来多开展一些有益于孩子全面发展和身心健康的活动。

　　总之，我们应高度重视社会、家庭、校园三位一体的教育，各个部门一定要言行一致地为孩子创设一个三位一体的成长环境，确保孩子在优良的环境中快乐健康地成长，从而健全人格，将来才能奉献于社会，而不是给社会带来一份不安定因素。

　　枣庄市峄城区实验幼儿园 林化芝

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