案例：从旋转说起

　　“接过儿童抛过来的球”、“和孩子一样高”，在教学过程中，教师不是追随预定的教学计划，而是追随孩子，从他们的反应中，敏锐的捕捉到蕴藏在其中巨大的学习价值。

　　乐园里举行大型风车展，大大小小、五颜六色会旋转的风车引起了孩子们的兴趣。我们生活中什么东西会旋转呢？各种车子的轮子、方向盘、教室里的时钟和发条玩具，游戏时玩耍的陀螺、飞盘、呼啦圈、竹蜻蜓——各种各样的旋转现象无所不在。

　　瞧，孩子们一有空就到处找能旋转的东西；

　　“老师，我发现电风扇能转！”

　　“老师，皮球能转！”

　　......

　　看着孩子们一双双好奇的眼睛，我的脑海里闪过这样一个念头：为什么不让他们在区域活动中满足好奇心呢？原来的教学计划又为何不能作一些调整呢？于是，我对孩子们说：会旋转的东西很多，我们一起去收集、布置旋转王国好吗？

　　孩子们一阵欢呼雀跃！

　　接下来我就考虑让孩子们怎样学的问题，我们班30名小朋友，喜好点不同，如果按我的意愿投放材料，肯定满足不了部分孩子的探索欲望，于是我决定把五大领域的内容分布在各区域里，我和孩子们一起收集材料、忙得不亦乐乎。

　　在生活区，我们投放了果汁机、切纸机，制作蛋糕的工具，让孩子们感受旋转的乐趣。

　　科学区我们投放了很多旋转玩具，并绘制了一张表格，让孩子动手记录能转和不能转的东西。

　　语言区放些《转不停的小狗》、《转圈圈》等故事书及关于龙卷风的知识图片，让孩子们说说旋转。

　　美工区让孩子创作，自制旋转物品

　　……

　　孩子们在动手、动脑，我呢则不时地关注他们，给予必要的协助，还参与他们的讨论，就这样，我们共同摸索和思考，还一起玩，真是太有意思了。

　　案例分析：

　　新《纲要》的教育理念要求教师根据幼儿发展需求选择教育内容，根据孩子们的学习兴趣把握时机，开展活动，通过这一案例，让我更理解新《纲要》的蕴意。

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