案例：幼儿园是我家（小班）(2)

　　三：我们的教室漂亮吗？你们喜欢吗？

　　四：我们在教室里干什么呢？

　　幼儿：上课，玩游戏，老师弹琴，我们唱歌……

　　五：共同小结，使幼儿知道教室是小朋友学本领，做游戏的地方。教室要干净整洁，小朋友拿了东西要放回原处，不乱扔东西，把物品放在固定的地方，还要保持教室的清洁。

　　活动延伸：

　　1、游戏活动：找找我们自己的东西

　　（练习能够准确地找到自己的小椅子，杯子，毛巾和作业柜）。

　　活动评析

　　在活动开始时，多数幼儿还不太会回答问题、胆怯、不敢讲话，在谈话和游戏活动中，我们鼓励每一个孩子，并教孩子们讲，他们胆子大不了起来，能清楚地讲出自己是“科幼”小朋友和所在的班级。幼儿对教室的观察仔细了，参与活动的兴趣有所提高，知道去寻找各种他们基本能找出教室里的物品，但摆放的位置还不是很清楚，需要老师的帮忙。但还有个别幼儿不能参与其中。

　　※我班上的老师

　　孩子们清楚了自己所在的幼儿园和班级后，另外一个问题还等待我们去解决：有的幼儿对老师的称呼还分不清；有的孩子想上洗手间，却不告诉老师……于是我们接着进行了“我班上的老师”这一活动，目的在于让幼儿和老师亲近起来，乐于向老师表达自己的意愿。

　　一、

　　谈谈班上的老师

　　师：我们是哪个班的小朋友啊？

　　幼儿：小班

　　不，是小二班！

　　我们班有三位老师。

　　师：对，有位老师。我是谁呢？

　　那我又是谁呢？（刘老师问）

　　小朋友你们仔细听，我是杨老师，她是史老师（老师做自我介绍）

　　我长得什么样？

　　…………

　　谈话时发现幼儿能注意老师的头发，衣着等特征。

　　二、老师帮我们做什么

　　师：老师非常喜欢你们，你们喜欢老师吗？

　　老师帮助小朋友做什么？

　　幼儿：老师帮我们穿衣服，梳头。

　　还给我喂饭。

　　老师抱我，还教我们做操。

　　哦还有唱歌呢！

　　……

　　活动评析

　　在谈话中，我疏忽了老师的自我介绍，导致幼儿虽然能简单的说出老师的样子，但还不太能区分老师的不同。回答问题是，还不会一个一个的讲，这还需要我们老师教他们如何倾听、如何在集体面前讲述。

　　许多幼儿知道老师会弹琴、唱歌、画画等。

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