案例：茜茜的新表现

　　看到了茜茜的新表现，又分析思考了茜茜出现这些新现象的前因后果，我知道以后的工作应该如何去做！我相信，茜茜一定会有更新的表现！你相信吗？

　　区角游戏活动开始了，孩子们高兴的进入到各自喜欢的区角中活动起来。茜茜参加了音乐角，表演她擅长的舞蹈。我四下巡视在各个区角进行活动的幼儿们。这时茜茜来到我的面前，并表演着她的舞蹈动作。我说：“茜茜，这边人多，你到‘小舞台’上去表演吧。”茜茜看了我一下，回去了。可是不一会儿，她又来到了我面前，一边跳，一边用眼睛看着我，似乎在说“看，我跳得好吗？”我明白了，便赞美她说：“茜茜，你真棒，舞跳得可真美！”她听到了这句表扬的话才心满意足地回到她的“小舞台”上。接着，我就听到她在向同伴们宣传着刚才我表扬她的那句话。茜茜是我们蕾蕾班的骄傲。它乖巧、听话、漂亮、聪明，平时遵守纪律，学习认真，深得大家的喜爱。可是，近段时期，却发现她总喜欢在我们老师面前做事，表现自己。而且每一次非要引起我们的注意，获得我们的赞扬才满足。从前的茜茜比较内敛，可不是这样热衷于表现自己的。为什么茜茜会有这种变化呢？这引起了我的注意和思考。

　　下午，美术兴趣班的活动中，我的讲解和引导结束了，孩子们铺开画纸开始作画。因为选用的画纸比平时的大，所以一张桌上的幼儿的画纸相互之间有些挤，不能完全铺开，角落上有交叉重叠的现象。但小朋友门似乎并不介意，画得都很认真，作品也比较丰富。没多久，坐在茜茜旁边的婷婷却停下了笔。我过去拿起画纸来一看，婷婷画得也不错，线条清晰、色彩丰满，可是，她画的内容全在纸的左半部。我说：“真漂亮，可是你这边空着，怎么不继续画呢？”我把画纸重新铺到桌面上，却盖住了茜茜画纸的一角。茜茜马上把自己的画纸重新又铺到了第一层，盖住了婷婷空白的半边。婷婷抬起头，求助似的看着我。我马上明白，为什么婷婷的画全在另一边了。于是，我帮助她们挪挪椅子，重新又铺了铺画纸，使两张画纸都能铺开，解决了她们的问题。在活动结束后，我和茜茜讨论这件事，引导茜茜体会婷婷的感受，思考她自己行为中的错误。

　　我带茜茜这批孩子已是第三个学期了，对孩子们的性格习惯都有了较深的了解。就因为这种了解，我发现茜茜较从前有了不少的变化。但是，为什么以前乖巧、温和的茜茜却出现这些问题呢？我们老师对于教育茜茜这样的能力较强的幼儿还该注意些什么呢？

　　分析：我们平时对茜茜的赞扬太多了！每个孩子都希望被人赞扬、肯定。但我们老师过份强化了他们获得赞扬的意识。茜茜是班上能力较强的孩子之一，且比较敢于表现自我，我们容易看到她的优点，事事表扬，这反而滋长了她的骄傲情绪。甚至发展到她一味地追求在老师面前表现以获得老师表扬的现状。看来，表扬在使用时也有注意策略，不能滥用。对于能力较弱，不敢表现自己的幼儿，老师要及时发现他们的哪怕是一小点的进步，及时给于表扬、鼓励。对于中等水平的幼儿，老师在表扬的同时，还应该提出一些新的要求，鼓励他们不断进步，而对于茜茜这样能力强，善表现的幼儿，老师不必事事表扬，有时只需要用眼神，动作等表现出你对她行为的肯定就可以使她受到鼓励了。

　　茜茜是班上能干的孩子，学习好，表现好，平时还能帮助老师完成一些小任务，所以一直受到老师更多的关爱，逐步增加了她的优越感，好胜性。而且，茜茜是家中的小太阳，是爷爷、奶奶、外公、外婆唯一的宠儿。平时大人围着小孩转的生活逐步使她养成了以自我为中心的习惯。在“以我为主”的思想的支配下，茜茜当然不会主动为他人着想了。同时，茜茜的爸爸，深信竞争是未来社会的现实。必须从小让孩子学会竞争。强调敢于竞争，才能在未来立于不败之地。所以茜茜在家庭中常受到竞争意识的强化。当然，培养孩子的竞争意识是必要的。但是，如果家长、教师只强化幼儿的竞争意识，不强化幼儿的道德意识。必然会形成孩子不顾他人，只管自己地去争取胜利的竞争方式。对于茜茜的这种情况，我们应该家园配合，将集中在她身上的较多的锻炼和表现的机会分散给其他幼儿，逐步减去她身上的骄傲情绪。鼓励她多关心他人，替他人着想。在遇到矛盾冲突的时候，在遇到相互竞争的时候，引导她多考虑自己的行为是否会影响到他人，学会换位思考，学会体谅他人，学会真正公平的竞争。

　　看到了茜茜的新表现，又分析思考了茜茜出现这些新现象的前因后果，我知道以后的工作应该如何去做！我相信，茜茜一定会有更新的表现！你相信吗？
 

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