幼儿园大班的建构式课程计划(2)

　　第二周:

　　1、语言:有趣的汉字

　　2、美术:我的签名(一)(二)

　　3、艺术:中国功夫

　　4、欣赏:国粹——京剧(唱腔、唱角、脸谱等)

　　5、语言:我是中国小娃娃

　　6、计算:学习4的组成

　　7、社会:祖国之最(教师指导用书)

　　8、计算:看图学习4的减法

　　9、健康:踩高跷

　　第三周:

　　1、绘画:京剧脸谱(一)(二)

　　2、语言:我们小手拉小手

　　3、社会:领奖台上

　　4、健康:小小足球

　　5、计算:看图学习4的减法

　　6、绘画:奥运新标志(一)(二)

　　7、计算:为一组图形制作特征标记

　　8、语言:我最爱祖国

　　第四周:

　　1、语言:聪明的阿凡提

　　2、乐:骑马

　　3、美术欣赏:民族服装真漂亮

　　4、舞蹈:北京的金山上

　　5、计算:学习5的组成

　　6、绘画:服装设计师(一)(二)

　　7、计算:分析图形特征

　　主题(二)亮眼看世界

　　“看”是人的天性,如何去“看”,深远地影响着一个人的发展。

　　在诸多感觉中,尤为重要的视觉,因为视觉能够非常直接、非常明了地认识事物,察觉事物之间的差别。然而,我们在日常生活中更多的是不经意的“看”,而不是有目的、有意识的观察;因为,周围的一切日复一日地呈现在我们眼前,已经不再新异,不再引起我们注意的兴趣。怎样去除这种随意观看的习惯,培养起良好的观察力呢?

　　在“亮眼看世界”这一主题的学习情境中,我们选取司空见惯的日常情形与事物设计活动,让幼儿在生动有趣的活动中感悟到:哦,只有仔细的看,我的身边、我的生活中有那么多有趣的事儿——我的眼珠子里有你、有他、有各种各样的东西;往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子;颠倒的世界里奇妙又滑稽……只有用心的去看,平常生活之中,处处有意义,事事显新奇。看看我的家,看看我生活的社区,看看物品,看看环境,看看生活现象……越看眼睛越“明亮”,越看越惊喜。

　　观察能力从来不可能通过传授而获得,只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来。让我们引领着幼儿一起步入“明亮看世界”的情境脉络之中,一起去尝试各种各样的“看”,一起去表达看到的映象,一起去思索看到现象。当我们与幼儿共同经历了有目的、有意识的的视觉认知过程,他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升,从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。

　　第一周:1、明亮的眼睛                           第三周:1、猜猜我是谁

　　             2、你的眼里有个我                                 2、我是建筑师

　　             3、高老鼠和矮老鼠                                 3、走在大街上

　　              4、站到高处看一看                                4、奶奶进城

　　              5、火眼睛睛                                           5、豆豆标志设计室

　　              6、小洞洞里看世界                               6、滚来滚去

　　               7、第三只眼睛                                      7、城市老鼠和乡村老鼠

　　               8、颠倒世界                                          8、量天空

　　               9、眼睛会做操                                       9、星星给青蛙送幅画

　　                10、日常活动                                        10、日常活动

　　第二周:

        1、我看我家

　　2、小闹钟

　　3、特别的早晨

　　4、我居住的地方

　　5、社区地图

　　6、有卡走天下

　　7、生活中的数字

　　8、我的一天

　　9、四季妈妈的四个娃娃

　　10、日常活动

　　主题活动三:动物,我们的朋友

　　孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍,常于昆虫对话。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。如果将动物的奇闻异趣及有关知识讲给孩子,只能给他们留下一些记忆的印痕,并不能使他们获得建构式的发展。

　　在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选择了小乌龟这一容易获得的资源,让小乌龟以“来宾”的身份走进孩子的生活、走进孩子主动学习的情境,成为他们饲喂、养护的宠物,经常观察的对象,游戏、表达、表现的主角。在直接作用而不是单纯讲解、传授的各种学习活动中,孩子不但熟悉乌龟,亲近乌龟,而且有目的、有意识地认识、了解乌龟,走进小乌龟的生活世界。

　　在孩子有了这样的学习体验,尝试过这样的学习方法后,我们又引领着孩子进入更广阔的学习天地,去结识更多的动物朋友,让孩子自主地认识动物的特征及其与人们生活的关系,让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐。

　　我们期待着,孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。

　　第一周:1、小小乌龟爬过来                   第三周:1、防身绝招

　　             2、乌龟来宾                                             2、变色龙

　　             3、会游动的小岛                                     3、动物明星

　　             4、乌龟                                                     4、动物的语言

　　             5、背上乌龟壳                                         5、感谢奶牛

　　             6、乌龟一家

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