来源:新闻晚报 2009-09-04 09:40:17
早晨,当你的孩子走进校园,成为一名小学一年级新生时,你看到的,是他可爱的笑脸,期盼的目光,还是撅起的小嘴,紧锁的眉眼?每个孩子都有其性格特点,面对环境的变化,会有不同的表现。
下面,我们看看心理学专家谈小学新生的适应问题。我们相信,每个人的成长都要经历转折和过渡,而每次转折和过渡,都将是一个新的起点。
过早体验压力易生恐惧
9月1日是小学一年级新生正式踏入校园的日子。比起其他小朋友的欣喜快乐,有些小朋友却让家长有点担心。在小学校门口,一名瘦小的女孩拉着妈妈的手,不肯进学校。最后,在妈妈的软磨硬泡,老师的耐心哄劝下,女孩终于怯生生地走进校门。“孩子说自己肚子疼,不想上学,其实她是胆小。”妈妈说。
一些孩子在入学时,表现出不同程度的焦虑、恐惧和羞怯。儿童心理学专家、国家二级心理咨询师吴亦君老师谈到,首先,孩子要面临环境的改变,幼儿园老师注重让孩子表现自己,而成为小学生后,老师对他们的学业会有所要求。其次,有些孩子出现“害怕上学”的心理,和他们过早地承受压力有关。他们在幼儿园阶段,就参加乐器等各类培训,并为此承受着一定的压力,而现在面临入学,他们觉得自己又要面对新的压力了。另外,孩子“害怕上学”的表现,同部分家长的不恰当引导有关,有的家长会说:“现在可以玩,上学时就要紧张起来了!”孩子听到此话后,自然对上学产生了“恐惧感”。
剖析孩子的“不适应”心理
有心理学专家根据孩子的心理特点,进一步总结了孩子的“不适应”心理及相关对策。其一,有些孩子到了一个陌生的环境,就会产生焦虑感。如果自己的孩子性格比较内向、交际能力较弱,家长可以事先做一些准备:平时多带孩子走亲访友,让孩子独立完成简单的任务等。其二,有的孩子有一定的“学校恐惧症”:担心自己没有玩伴,害怕被老师批评。此时,家长和老师要多沟通,并向孩子描述小朋友们在学校参加活动时的快乐情景,让孩子转变观念。
另外,有的小朋友因性格问题,整天闷闷不乐、沉默不语,在这种情况下,家长可以鼓励孩子参加协作性强的游戏,让孩子在与同学们玩游戏的过程中,找到自信和乐趣。
“很多学校在‘幼小衔接’上花了心思,老师会根据学生的心理特点安排教学,对新生授课时突出生动有趣的直观形象,使孩子在心理上不至于产生太大波动。”吴亦君老师说,“还有,孩子在这个年龄阶段,情绪的特点是较外露、易激动,老师和家长应该注意孩子的情绪变化,陪伴孩子度过这段时间。”
在“学有所用”中培养兴趣
根据埃里克森的人格发展八阶段理论,儿童入学,在心理上处于“勤奋对自卑的冲突”阶段。在这一阶段,儿童进入学校,开始系统地学习各种知识和技能,体验凭着勤奋来完成任务的乐趣,形成一种勤奋感。吴亦君老师谈到,这一阶段是形成一个人自信或自卑人格的关键时期,孩子的勤奋感,会在他与同伴的竞争中得到发展。此时,家长一方面要帮助孩子进入角色,一方面又不能过分强调“输赢”。
如何培养孩子的“勤奋感”,让孩子乐于学习呢?吴亦君老师说,简言之,就是“让孩子获益”,这里的“获益”不是单指物质上的奖励,更重要的是家长鼓励的言语和眼神,及在生活中,让孩子明白“学有所用”。比如,家长带孩子逛街时,看到店名、广告牌等,让孩子说出他认识的字;买东西时,让孩子做简单的算术,这样做,可以让孩子产生一种成就感,进一步激发孩子对学习的兴趣。
心理测试
了解你的学习意愿
问题:
如果老师对你说,你的数学不行,你会怎么做?
A:加紧努力
B:信心大失,对数学反感
C:不相信老师的话
D:进一步去问老师,如何改进
分析:
A:你是一个需要别人鼓励的人,师长或同学给你压力,可以有效地影响你的学习意愿。你觉得课业成绩是决定你的人际关系和个人价值的要素,所以如果你得到成绩不行的讯息,你就会加紧努力,因为你不想被人嘲笑,所以你的学习意愿和周边人际有密切关系。
B:你的学习情绪很容易受到别人的影响,如果有人否定你的能力,你就会自暴自弃,因为你本来就对自己缺乏信心。或许老师这样说,只是想鼓励你去努力,迎头赶上,而你却会往负面想,你是一个在学习上,缺少主动性的人。
C:你的学习意愿不太容易受人影响,你对自己的能力和成绩很有信心,即使你的成绩不是很好,你也不会心慌,也不会因为老师的一句话,就改变自己的状态。
D:你是一个自省、自爱的人,虽然老师只是提醒你一下,但是你会自动寻找问题所在,这说明你是一个主动性很强的学生,你关心自己的学业,不是为了和同学比分数,也不是为了获得老师和父母的赞扬,而是为了自己的需求。你这样的学生,应该是老师的最爱。
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