孩子天生守秩序

　　导读：秩序是生命的一种需要，当它获得满足时就能产生真正的快乐。让我们一起来催化每一个快乐的生命吧！

　　秩序是生命的一种需要，当它获得满足时就能产生快乐，因此，在孩子发展秩序的敏感期中，应给予适当的引导与培养……

　　外在的秩序感

　　刚满月的小宇，被家人抱到一楼去玩。他用眼睛搜寻天花板后便号啕大哭，大人实在无法哄住他，于是只好抱回二楼还给妈妈。说也奇怪，一进入房间，他望望天花板就不哭了。家人又好奇地将他抱到三楼的客厅，结果反应和抱到一楼的情形相同。

　　这个例子可以证明，孩子的哭泣是来自于外在环境秩序的改变。

　　两岁半的佳佳，到活动室玩儿时，突感尿急，便匆匆忙忙地去教室内的洗手间。当她看到一向都置于化妆台前的喷水器被置于教具柜上时，马上脱口而出“不对”，陪在一旁的我，追随她的眼神已心里有数，故意回答：“哪里不对？”佳佳不顾尿急，夹着大腿小跑地将喷水器移至原来的位置，然后带着满意的微笑走向厕所。

　　在佳佳的例子中，我们可以发现孩子对外在秩序的敏感性与要求是如此的“苛刻”。

　　星期天，爸爸妈妈带着两岁半的青青到公园去散步，爸爸不经意地拿起妈妈的运动外套往身上一穿，青青随即说：“爸爸，那是妈妈的外套，你不可以穿。”然后快速地跑到挂外套的地方，指着爸爸的外套，非得要爸爸将外套换掉。爸爸不肯，结果青青就哭了起来，怎么劝都不听，妈妈只好将爸爸的外套脱下来，穿在自己身上，青青才停止哭泣。

　　这个例子让我们发现，孩子对物的拥有者的秩序感，是如此的敏感与执著。

　　内在秩序感

　　两岁半的小柏在老师示范过洗手的工作后，迫不及待地拿出洗手的用具，在桌上依序准备好，然后将水小心翼翼的运至桌前。他将水一倒，结果溅得满地皆是，但他立刻拿抹布来擦拭。

　　收拾完后，小柏还是想继续操作，所以又重复去取水，但是这次倒的方法和前一次大不相同，他全神贯注地将水慢慢倒入脸盆中，结果一滴也没溅出来。那天上午，小柏重复操作了5次洗手的工作。

　　从这个例子，我们可以了解，孩子会根据工作的秩序，建立自己身体肌肉的运动秩序，所以，内在的秩序感和肌肉感觉及记忆是相关联的。

　　和秩序敏感期的孩子相处之道

　　婴儿期

　　婴儿从简单的子宫环境来到复杂的人世间，不但对环境一无所知，而且自己本身又尚未发育完成，极为无助也动弹不得，所以他们渴望有一套简单而有条理的生活，来帮助他们认识新环境，了解新环境，并掌握新环境。在我们的生活习俗中，要求产妇坐月子要谨守的几项规矩是有一定道理的：

　　1.闲杂人等尽量不要进入婴儿与母亲的房间

　　合乎婴儿在转换环境中，容易掌握与人的关系建立。

　　2.母亲亲自照顾孩子

　　母亲的固定照顾让婴儿拥有满足感，这是因为婴儿在胎儿时期已熟悉了母亲的声音与生活节奏。同时母亲与胎儿这个时期的圆满生活经验，是孩子一生良好社会关系的基础。除非不可抗拒的因素，否则把新生儿和母亲分开照顾，是不合乎人性需求的。

　　3.不可任意搬动房间的摆置物

　　这符合孩子渴望从新环境中的外在秩序，建立信赖感的心理需求。

　　学步期

　　孩子在1岁到1岁半左右，因能力的发展，已逐渐可以走路了。他们喜欢到处走动，到处搬弄东西，所到之处常常弄得面目全非。以下建议可以帮助幼儿秩序感的发展：

　　1.为孩子安排属于他自己的空间

　　除了他的寝室、游戏室外，客厅中也应有属于他的空间。每一个地方都有柜子放置他的物品，而且是固定的。

　　2.坚持一次让孩子玩一种玩具

　　这时期的孩子很喜欢一次做一件事，所以很容易引导他将玩具收拾好，才可以再拿另一个出来玩。

　　3.为孩子预留收拾玩具的时间

　　不管孩子是在餐前或外出前玩玩具，父母都应考虑孩子的能力，给予充分时间，让孩子去收拾，而不可草草地帮他们收好。

　　幼儿期

　　孩子从3岁到3岁半左右是秩序敏感期的高峰，他们对自己、环境和同伴间的秩序感要求很严。如果我们为他们准备了一个井然有序的环境，并一一为他们介绍位置，他们一定可以遵守。他们的快乐来自于能在固定的地方找到物品。

　　所以秩序是生命的一种需要，当它获得满足时就能产生真正的快乐。让我们一起来催化每一个快乐的生命吧！

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