流行歌曲与幼儿园音乐教育

　　导读：所谓流行歌曲是指与古典、正统的歌曲不同的一种音乐形式，能够让城市中的大多数听众所接受，易于掌握，能使普通大众都感兴趣的歌曲。

　　追随流行——小议流行歌曲与幼儿园音乐教育

　　“亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰”，在幼儿园常常听到孩子们哼唱着这样的流行歌曲，哪怕是文静、胆怯的孩子听到它也会兴奋地跟唱着。因为信息技术迅速发展的今天，流行歌曲已取代了儿童歌曲并且占据了孩子们的心，《老鼠爱大米》、《两只蝴蝶》、《童话》等流行歌曲，他们不仅知道还能哼唱。当孩子们唱起了流行歌曲时，就如同穿上了妈妈的高跟鞋，戴起了爸爸的近视眼镜，扮起小大人一般可爱，然而他们却不知道高跟鞋会让他们摔跤、受伤，近视眼镜会让他们的眼睛受到伤害，同样那些流行歌曲也不适合他们。但意想不到的是在外出观摩活动的时候，我看到了很多与流行歌曲有关的音乐活动，并且收到比较好的效果，如此看来，流行歌曲在幼儿园音乐教育中也能起到积极的作用，为什么流行音乐能走近孩子？怎样发挥流行音乐的积极作用？我也进行了一些思考和实践。

　　所谓流行歌曲是指与古典、正统的歌曲不同的一种音乐形式，能够让城市中的大多数听众所接受，易于掌握，能使普通大众都感兴趣的歌曲。这类音乐作品旋律清晰，音域适中，伴奏和和声手法都非常简易，听起来节奏明快、唱起来琅琅上口、并且传播渠道广，在街头巷尾广为传唱，由于孩子们耳濡目染，加上他们的接受能力和模仿能力都很强，所以很轻易地就被一种名叫“流行”的东西掳去童心，而自觉不自觉地跟着“流行”的节奏去走。当前，流行歌曲的内容多为情与怨、爱与恨，其内容对幼儿有着一定的负面影响。虽然我们无法阻止流行歌曲的渗透，但是，我们可以有意识地挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让孩子去欣赏，去创编新歌词，因势利导，挖掘流行歌曲中的积极元素，给孩子以积极向上的正面影响。那么，怎样让成人的流行歌曲变为幼儿自己的流行歌曲呢？

　　首先，我们要做一名敏锐的音乐鉴赏者。我们不能一味地否认流行歌曲，说流行歌曲一定不健康，如果耐心、仔细地鉴赏，不难发现其中还是有很多流行歌曲制作精致、旋律优美，歌词寓意深远，。当孩子们快快乐乐地与家人一起逛商店、观看电视、电影时，这些“流行歌曲”在给成人带来好心情的同时，也让孩子们从中感受到了轻松和愉快。如“健康歌”“吉祥三宝”“洗唰唰”等。做为教育者我们要擅于发现和鉴赏到那些经典的或朗朗上口的旋律和歌词，通过自己的创造，将流行歌曲与幼儿音乐教育活动进行有机的融合。当你选择后就要多方面地了解作品，包括创作背景、表达思想情感、作者、歌唱者等；只有正确感受作品，把握作品的风格才能设计出较为合理、有趣的活动。除了教师自己有意识的去关注和寻找合适的流行音乐，我们还要捕捉孩子们的兴趣和需要，因为幼儿的歌曲应当来自幼儿，我们在日常生活中要走进幼儿、了解幼儿、做幼儿的朋友、做幼儿的听众。要在第一时间知道他们喜欢唱什么歌曲，哪些是流行歌曲？哪些流行歌曲为大部分幼儿所接受，然后再进行筛选、重组所收集的信息。

　　其次，我们要做一名思维开阔的音乐改编者。我们只能借鉴流行歌曲的旋律，以替代法、兴趣提升法等方法进行创编、填词、欣赏、演唱等，将成人的流行歌曲创编成幼儿自己的流行歌曲，从而丰富他们对音乐多元化的感知表现能力，让孩子们在学习自己喜爱的音乐活动中变得自信大方、活泼开朗、敢于表现，在陶冶性情和品格的同时，提高音乐素质。具体做法是：

　　（一）能鉴赏、节选最具代表性的一段或几段音乐，要求旋律或简单或重复或优美或有趣，能调动幼儿学习的兴趣，但要注意保证作品具有一定的完整性，不能有支离破碎感。

　　（二）对选取的旋律进行加工，使之符合幼儿的年龄特点，如：音符的时值、调式、一字多音等。

　　（三）创编替换歌词，可以是幼儿自己创编、可以是老师创编、也可以是师生共同创编，在创编过程中注意这样的原则：结构简单、押韵、多重复、生活化。例如：《掀起你的盖头来》这首歌曲，经过老师的创造，改编成了一首《狼新娘》的歌曲，用红盖头盖住狼的图片，然后掀起某一个部位，让幼儿观察它的特征，将其特征按歌曲节奏编成歌词：掀起你的盖头来，让我来看看你是谁，你的手儿毛茸茸，你的脚儿尖又大，你的尾巴粗又长，原来是一只狼新娘。在这个活动中教师给了幼儿充分想象的机会，幼儿也就能根据自己的感受大胆地学唱。

　　最后，做一名成功的音乐教育组织者。流行歌曲在幼儿园的运用是多样的，可以是歌唱活动，可以是欣赏活动，也可以是韵律活动，通过不同形式的活动来提高幼儿对音乐的感受能力、理解能力和表现能力，而在开展这些活动时需要运用各种策略，如：肢体语言、音乐图谱、替换歌词等，来帮助幼儿理解音乐，记忆音乐，从而进行有效的学习。例如：《洗唰唰》我们截取了第一段给小班的孩子们进行了一次歌唱活动，这是一首轻松、诙谐的说唱歌曲，怎样让幼儿较快地学会呢？教师采用的就是夸张的身体动作来范唱，并且设计了图谱，画了个鼻子表示闻的歌词——恩啊，大苹果，画了个小朋友表示我们，画了个爱心表示喜欢，还画了苹果，有了这个图谱，幼儿还能很快的换歌词，将苹果换成梨子，换成香蕉等，这样既能帮助幼儿记忆歌词，又能提高幼儿学唱的兴趣。

　　总之，我们不是在盲目地追随流行，我们的目标是育人，我们的核心是审美，流行歌曲只是我们开展音乐教育活动的一个载体，因为它能调动孩子的兴趣，它能激发孩子的想象与创造，它能让孩子自由、自主地表现，当我们评价音乐教育是否成功，就是要看孩子们是否更加喜爱音乐，是否能在音乐中愉快地感受，热情地表达，自由地想象。所以，我们应该给孩子们创造更多的机会，去感受流行音乐带来的快乐。

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