斗争促进自我意识的完善

　　导读：如果不是亲眼看到儿子动手，我真不敢相信，这就是我的宝宝，这就是不久前还文文静静地笑，与小朋友相处时不懂得争执是什么的小宝宝！不过担心之余，我好像也看到了一些可喜的变化—争斗中，自我意识渐渐完善。

　　我在幼儿园门前见过这样一则趣事：有位小伙子，见到抱着孩子的朋友，就买了些糖果送给那个2岁左右的孩子，笑着逗他：“你爸爸好还是叔叔好？”孩子态度坚决地指着自己的爸爸说：“你爸爸好！”逗得那个小伙子哈哈大笑，我也不禁宛尔。回到家，翻了翻书才明白，孩子自我意识的发展是儿童心理发育的一个重要内容，2岁后才渐渐显露出来，这之前的孩子，可能早就会说话，但他们往往不能正确地应用人称代词，一个重要的原因就是，他的自我意识还处于模糊状态。

　　我家的宝宝以前就跟那个幼儿园门前的孩子差不多。现在完全不同了，特别好说“我”、“我的”。常常会急切地跑到我面前说：“妈妈，我想……”很执拗的样子，让我不得不仔细地听他到底想要做什么。

　　说来好笑，不过是十几天前，宝宝还不会说我，要吃糖是“宝宝吃糖”，要出门玩是：“宝宝出去玩”。当然，更不会说“我想”两个字了。而这一突飞猛进的进步，是因为前不久远房亲戚一家来家里做客，他们的女儿介入到了宝宝的世界。

　　和大多数独生子女一样，宝宝生下来就处于无竞争的环境之中。在家，他是全家人的小宝贝；出门玩耍，由于每家的孩子都带着玩具和糖果，你吃我的，我玩你的，彼此都对他人手中的东西感兴趣，因有家长在一旁看护和教育，交换过程中从未发生过什么争执。

　　随着年龄增长，这些小朋友都进了幼儿园。宝宝只好自己在家玩玩具、看画书—他太孤单了。恰在这时，亲戚一家来了，他们的女儿比宝宝大一岁半，长得很壮实。

　　总算有了伴的宝宝高兴极了。叫小姐姐到自己屋里，拿出自己最喜欢吃的瑞士巧克力，递过一块后，咬着下唇冲小姐姐笑。不料，小姐姐对宝宝却不友善，吃了一块后，马上把宝宝手上的都抢了去。宝宝怔了怔，不过，很快就恢复了正常。转身又推出自己的小自行车。没想到，小姐姐见到车，马上把宝宝推到一边，骑上就走。宝宝又一怔，不过还是忍住了，又去拿其他玩具。岂知小姐姐在幼儿园就是“霸主”，二话不说又放下车，冲过来，推开宝宝，抢过玩具。

　　站在一边“观战”的我再也忍不住了。尽管我总是告诉儿子，好吃的要分给小朋友，有玩具要和小朋友一起玩。但面对小客人如此“恃强凌弱”，我决定主持一下“公道”。谁知就在这时候，宝宝突然猛扑过去，一下子抓住玩具，拼命夺了回来，自此，两个孩子之间“战争与和平”的好戏开始上演了。

　　如果不是亲眼看到儿子动手，我真不敢相信，这就是我的宝宝，这就是不久前还文文静静地笑，与小朋友相处时不懂得争执的含义是什么的小宝宝！不过担心之余，我好像也看到了一些可喜的变化—有了争斗，儿子的自我意识得到了飞速发展。

　　前一天，宝宝尚不会准确地使用“你”、“我”这种人称代词。但第二天，我刚下班，就听到宝宝清脆地喊着：“我的妈妈回来了！”那特别强调的“我的”二字，让我亦喜亦忧。喜的是，在竞争环境中，宝宝的心理发育水平提高很快，几场架一打，他终于开始有自我意识了。忧的是，我一年多的“说教”，在现实面前“毁于一旦”—我的小宝宝不再是一味地谦让了，他也学会了用攻击来保护自己的“利益”。而且是那么“男性”的攻击—快速、果断、不达目的不罢休。

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