大班主题教案：车的王国

　　活动由来：上学期我园对科学领域的主题活动进行了初步的研究与实践，经过开学初本园组织的理论学习与交流，对主题教育网络模式有了进一步认识，本次主题教育选择的内容是预设的，为了了解预设的教育活动，是否符合幼儿兴趣？在确定主题后，教师几次利用生活环节与幼儿进行了随即谈话访问，发现学前班幼儿不仅对交通工具车有浓厚兴趣，而且还知道很多各种车的名字和相关知识，特别是男孩更加喜欢探究.于是我们认为在本班开展主题活动，是引起幼儿讨论探究的热点.

　　活动目标

　　1通过主题活动使教师能实践多种教育模式，体会课程改革意义.

　　2通过主题活动使幼儿在讨论探究过程中，提高幼儿对各种车的认知水平.

　　3能够用各种形式表现个人对交通工具的认知体验.感受成功的快乐.

　　4激发幼儿求知欲，培养幼儿学会学习的能力，促进思维发展.教师与幼儿互动问题：

　　1你是从那知道有关车名字和知识？

　　2你想知道陆地上的交通工具有多少种吗？

　　3我们能说一说各种车的名字，功能，外型，构成？为什么有不同？

　　4你想用什么样的方法表现你对车的认识？

　　5你知道交通规则吗？

　　6怎样把我们讨论的内容创设环境中？1一面墙摆放各种车的图与模型.

　　2为幼儿提供一面墙，可供幼儿在探究过程，随时使用.1建立班级搜集资料角.

　　2随着活动的进程教师与幼儿共同准备游戏的材料.1建议幼儿与家长共同搜集资料，观察生活中的各种车，建立丰富的生活认知经验.

　　2邀请家长与幼儿一起准备制作的材料和参观幼儿游戏和展览会.1幼儿搜集的相关图书和图片幼儿玩具车.

　　2利用生活中教师与幼儿观察到教育信息调整活动内容.

　　3本班教师共同研究的资源.

　　活动网络图

　　主要活动：1、我知道的车

　　2、车的种类与功能

　　3、车的外型与构造

　　4、我设计的车

　　5、车的主题游戏；

　　活动一、我知道的“车”

　　活动目标：1、通过谈话，教师有目的了解，幼儿对交通工具车的知识储备。

　　2、调动幼儿对“车”探究兴趣。学会用讨论方式与教师小朋友交流生活经验。

　　3、激发幼儿愿意主动搜集有关“车”的图片和书籍，并能与小朋友一起分享。自己喜欢的书和图片。

　　活动准备：1、教师适准备少量图片，教师在活动前提前了解部分幼儿对有关车的知识储备。

　　活动形式：谈话小组交流。

　　设计意图师生互动教育反思

　　1、预设目标完成情况：今天谈话很成功，完成了预设的活动目标。

　　2、幼儿参与谈话积极性高，小组讨论热烈，幼儿说出了各种各样的车，其中有：三轮车、公共汽车、水车、火车、出租车、吉普车、赛车、跑车、空调车、警车、救护车、自行车、还有外国车的名车，但是基本上都是家庭用车。3、

　　谈话设问：今天我想和小朋友讨论一个你们都感兴趣问题，你们愿意讨论“车”？谁来先说：你知道什么车？叫什么名字？干什么用？

　　4、提出问题：你还想了解车的什么内容？怎样能使大家了解更多车的知识？你想一想怎么办？（安排小组讨论想一个办法解决，引起幼儿搜集资料欲望。）

　　5、互动的问题：老师今天给小朋友只带来了几张图片贴在咱们班，你愿意给咱们班带来关于车的图片和书吗？（留给小朋友任务与家长共同搜集资料）我们可以继续了解车的很多知识。这次谈话达到了教师与幼儿互动提出的问题的目的，集体谈话、小组自由交流的过程中，提出问题：咱们想了解更多的车知识怎么办？幼儿：可以搜集有关车的图片、图书、车的模型、及大街上观察等，最好的办法是把资料带到幼儿园来——。那好！老师已经搜集了一些图片，我们把这些图片怎样放在班上？老师与幼儿商量后贴在班级墙上，初步为幼儿提供了简单的教育环境准备。

　　活动二：车的种类

　　活动目标：1、能主动介绍自己搜集的资料，并与其他幼儿分享。

　　2、通过讨论车的功能后，对各种车进行分类，重点讨论是特种车。

　　3、调动幼儿发挥主体性进行班级环境创设（建一面关于车的墙饰，怎样建立和应该有什么内容由幼儿自己决定）。

　　4、启发幼儿积极思考，并对车的外型与结构感兴趣，教师与幼儿互动中提出下一次探究的问题？

　　活动准备：1、教师预先了解幼儿搜集内容，了解幼儿对资料的认知情况。

　　2、教师准备几种车的模型。（特种车、客车、货车、吊车）

　　活动形式：集体和小组

　　设计意图师幼互动教育反思

　　目标完成情况：今天的活动形式主要以谈话和小组交流为主，幼儿兴趣高，完成了本次活动目标。1、集体谈话：谁愿意介绍自己带来的有关车的图片和图书？（要求说明：车的名字、功能、作用？你还知道的内容介绍给小朋友。）

　　2、小组交流：（教师把预先准备的各种车的图片发给每组。）

　　3、集体分享幼儿的经验：（请幼儿把自己的车和教师投放的图片介绍给全班。）

　　4、重点对车种类进行讨论：（教师把幼儿分类的结果用汉字写在黑板上，并要求幼儿贴上相应用图片。）

　　5、幼儿提出问题即生成的焦点问题讨论：幼儿对特种车感兴趣，教师因施利导与幼儿讨论（警车、救火车、消防车、功能作用，你知道这些车使用的呼叫电话吗？）同时幼儿对交通规则提出了自己的生活经验最多。

　　6、教师提出问题：我们讨论了这么多有关车的内容，我们怎样才能让小朋友能了解更多哪？（引发幼儿在班级环境墙体现，并由幼儿主动商量怎样创设？什么内容？达到引导幼儿设计环境墙。）、幼儿表现：由于幼儿积极与教师互动，随机对幼儿兴趣点进行了必要的引导，即幼儿对特种车展开了讨论，并了解到更多的交通规则，特种车的呼叫号码等知识，另外幼儿在主动介绍自己带来的资料讨论车的种类同时，幼儿提出了在本班建立一个“马路上汽车”墙室环境，幼儿讨论怎样设计时说，要有马路、红绿灯马路两边有建筑物和树木1、斑马线、人行横道等。幼儿还想建立一个停车场，并讨论了停车场应有什么内容？（幼儿提出停车场设计：有进出口、收费处、灯光、修车洗车、停车标牌使车分类存放、保安等。）教师积极支持幼儿的想法。随后利用了生活环节和美劳活动同幼儿一起，把幼儿想法创设在班级的环境中。（环境主题：我设计的快乐车、交通规则、停车场）这次活动教师体现与幼儿互动，把幼儿对车的认识及讨论的结果再现在班级环境中。

　　活动三：车的外型与构造

　　活动目标：1、激发幼儿愿意对车的外型感性趣，初步掌握车的构造知识。

　　2、对制作和设计车感性趣，愿意准备材料完成制作活动。

　　3、通过本次活动，调动家长参与制造活动积极性。

　　活动准备：1、搜集资料（车的模型）

　　2、了解幼儿对车的外型和构造。

　　活动形式：讨论、观察、玩车

　　活动设计意图师幼互动教育反思

　　1、通过今天的讨论活动，幼儿对车的外型构造有了初步的认识，幼儿更多对自己制作的车感兴趣，对用什么材料制作更感兴趣，幼儿观察车外型，对车的简单构造有了了解。

　　2、讨论怎样制作车。1、使用幼儿搜集的各种车（幼儿玩车）

　　2、幼儿说一说车的外型和构造。

　　3、幼儿思考讨论：怎样做一辆车？你想制作一辆什么样的车？

　　4、幼儿任务：搜集制作一辆车材料，与父母共同制作车。1、通过这次活动，幼儿发言和交流的积极热烈，现象力丰富，想法多，幼儿愿意动手体验成功。

　　2、通过这次活动之后教师要等待幼儿备好材料之后进行。另外，幼儿通过讨论这种形式，我感到他们思路开阔主动学习别人的经验，幼儿在互相学习中提高了兴趣和生活经验的认知水平。

　　活动四：我设计的车

　　活动目标：1、通过美劳活动，不断提高幼儿动手制作能力。

　　2、培养幼儿创造力、表现力及初步的社会交往适应能力。体验成功。

　　活动准备：搜集各种包装盒、了解幼儿准备资料情况和幼儿的想法。

　　活动形式：制作车的系列活动。

　　设计意图师幼互动教师反思

　　整个活动分四次完成目标：

　　第一次：初步制作车，引导幼儿合理使用材料，初步能组合成车的样子。

　　第二次：讨论怎样使车更漂亮？把幼儿制作粗糙的车变漂亮精细了。

　　第三次：幼儿和家长共同制作车，在班级展览。

　　第四次：在全园搞一个展览会，展示幼儿与家长制作的车。这次活动是在班级主题游戏过程中同时进行的。（请幼儿与教师布置展桌，幼儿做解说员。）第一次：制作水平是粗糙的，只是简单的组合。

　　第二次：经过讨论，幼儿对自己制作车有了改进，补充了分析过的车构造，利用各种彩色纸装饰各种车的外型，使自制车变美观，如车门、方向盘、车窗、驾驶员、车灯、车号、车名字加油口等。

　　第三次：家长与幼儿共同制作车，丰富种类造型更多了，为展览做了准备。

　　第四次：车的展览会，教师与幼儿商量怎样建立一个展台？在什么地方？有谁来介绍？怎样介绍？四次活动结束，通过师幼互动幼儿在每一次活动中主动学习、动手能力、认真的态度，教师对幼儿搭建一个展示的平台，幼儿的综合素质有所提高。通过”车展会”发现幼儿有很多潜在能力。在展览会中幼儿设计展台幼儿自己做了解说员，幼儿与家长积极参与，幼儿情绪愉悦表现出很浓的兴趣。

　　活动五：车的主题游戏

　　活动目标：1、把幼儿在建筑区游戏、美劳游戏、智力游戏、表演游戏等合作交往创造能力。

　　2、丰富幼儿区域游戏内容，提高幼儿游戏水平。

　　活动形式：谈话与区域游戏过程。

　　设计意图师幼互动教育反思

　　目标分几次完成的好。在师幼互动的谈话中激发了幼儿想通过游戏来表现个人对车的认识体验，幼儿自由选择了区域内容，特别是建筑区、美劳区、智力区都吸引了幼儿兴趣，游戏内容丰富，幼儿游戏中的创造力、表现合作能力解决问题的能力又一次得到了培养和发展。1、谈话设问：小朋友动脑筋，能不能把我们研究的“车”内容在游戏中玩起来？调动引导幼儿进行一次我和车的主题区域游戏。

　　2、幼儿讨论主题区域游戏“我和车”自己应该怎样表现？小朋友说：手工制作车、美劳区、图书区、建筑区制作车的棋盘等…

　　3、教师与幼儿共同开展游戏活动，幼儿自己选择游戏的内容区域，教师重点指导建筑区、美劳区通过多次的师幼互动，达到了能激发幼儿使用更多的方法和形式，表现个人对陆地上交通工具“车”认知体验，表现出他们对生活体验和认知的感受情绪，他们更多对能够见到的粗浅的认知能够理解感兴趣，而对车的构造特别是“发动机、内部构造”等并不感兴趣。这也更加强调了动手动脑，才是教师为幼儿最佳首选活动内容和形式。调动幼儿成为“学习的主人”教师应该更多站在幼儿角度去研究该给幼儿什么？才是促进幼儿终身发展所需要内容。

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