促进小班幼儿自我意识萌发的探索与实践(2)

　　行为观察及措施：

　　片段一：第一周

　　事件：入园的前几天，嘟嘟情绪相当低落，虽然没有象其他孩子那样号啕大哭，但却不声不响地缩在墙角，一动也不动，任凭大小便解在裤子上，既不吃饭也不睡觉。

　　分析：嘟的个性既内向又倔强，教师几次让他回座位，但都遭失败。以后，教师采取“软攻”，先带他到图书角，任由他看书（发现他很喜欢）；中午不肯睡，也没有勉强他，而是坐在他的边上给他讲书上好听的故事，渐渐消除他对教师的戒备心理，终于肯回座位坐下。

　　片段二：第二周

　　事件：通过前一周的接触，嘟嘟与老师之间已建立一点信任感。对集体生活有了一些适应，愿意坐在自己的座位上，去厕所解小便，吃饭时还会说：“嘟嘟要吃这个，不要喝汤了”。虽然始终不愿意自己动手，但还会自言自语“嘟是黄星宝宝”。

　　分析：每天都是老师喂嘟吃饭，评吃饭能干的“黄星宝宝”总也轮不上，妈妈来接时会问：嘟今天是黄星宝宝吗？嘟有些羡慕别人，所以才会自言自语说自己是黄星宝宝。老师针对嘟的这种心理状态对他说：今天嘟要当“黄星宝宝”了，一半自己吃，一半老师喂。嘟开始自己吃了，吃得满天满地都是饭粒，终于当上了“黄星宝宝”，老师大大表扬了嘟，嘟自己吃饭的积极性也大了很多。

　　片段三：第三周

　　事件：已经玩过了好几次滑梯了，可嘟都不愿意玩。又玩滑梯了，老师对嘟说：滑梯多好玩呀，你去试试。嘟摇摇头不肯去。第二天又玩滑梯，嘟看见小朋友玩得很开心，也在一边手舞足蹈，却不敢上去。

　　分析：由于家庭中过份的保护和他内向、胆小的个性，造成了自我保护意识过强，不愿参加自以为害怕的活动，。其实，从他的行为外显看，心里还是很想玩的，应该让他尝试一次。老师抓住他的心理特点对他说：上去试试，真的很好玩。顺势把嘟抱上滑梯，嘟快要哭了，但还是滑下来了。还好，感觉并不是那么可怕。在老师的鼓励下，他又试了一次，又成功了，嘟尝到了奇妙的滋味。

　　片段四：第四周

　　事件：这些天，嘟终于克服了心理障碍，战胜了自己，敢玩滑梯了，和同伴玩得可起劲了，终于融入了集体之中。午睡了，老师到处找嘟，原来嘟在教室帮老师放凳子，老师表扬嘟，他越干越有劲，喜欢听老师的表扬，说明他有上进心和自信心了。

　　评析：曾让老师担心不已的嘟变化很大，已经能开始适应幼儿园的集体生活。首先，老师采取尊重他的意愿的方式，允许他不入座、不午睡，根据自己的意愿自由选择活动。这些方法排除了嘟对上幼儿园的抵触情绪，给予他安全感。其次，教师利用各种机会因势利导，采取激励、表扬的方法帮助嘟克服了胆怯心理，树立“我不怕，我能行、我喜欢”的想法，大胆参与集体活动，一步一步摆脱“自我中心”，树立了自信心。

　　二、活动案例：促进小班幼儿萌发自我意识的系列活动

　　小班幼儿开始经历从家庭到幼儿园的环境变迁，他们从家庭有限的人际交往活动转向更广泛更兴趣地与同伴之间的交往活动，以下系列活动的设计引导幼儿喜欢和同伴游戏，学习一些简单的交往技巧，懂得一些集体规则，使之逐步从“自我中心”摆脱出来。

　　活动一：好听的名字

　　目标：通过活动，使幼儿喜欢自己的名字，并愿意在集体面前大胆地说出自己的名字。

　　准备：布袋木偶小狗一只。

　　过程：1、幼儿围坐在教师身边，教师手持布袋木偶小狗向小朋友问好，介绍自己的名字叫小花狗。

　　2、教师以小花狗的口吻告诉幼儿，它的鼻子特别灵，只要闻一闻，就能猜出小朋友叫什么名字。小花狗闻闻幼儿，猜出三个幼儿的名字，并请这三个幼儿大胆地说出自己的名字，大家为小花狗猜对了拍拍手。小花狗闻闻幼儿，故意说错两个幼儿的名字，请两个幼儿响亮地说出自己的名字，小花狗请全体幼儿教它。

　　3、小花狗夸小朋友真能干，都知道自己好听的名字，小花狗就和谁亲亲。

　　活动二：我带“小动物”去玩

　　目的：愿意与同伴友好玩，不争先，一个挨着一个轮流玩。玩时能照顾好自己的“小动物”，不碰坏同伴的“小动物”。

　　准备：每个幼儿一只哥哥姐姐送的自制“小动物”。

　　过程：1、教师告诉幼儿：“小动物”想到操场上去玩，这么多小朋友和“小动物”一起玩，怎么玩才能玩得高兴。教师与幼儿一起讨论。

　　2、请每个幼儿牵抱好自己的“小动物”，一个挨着一个走到操场上去玩。幼儿可以抱着自己的“小动物”滑滑梯，可以和同伴一起牵着“小动物”散步等，教师注意提醒幼儿遵守必要的规则。

　　3、教师以“小动物”的口吻表扬不争先、一个挨着一个轮流玩的幼儿，表扬照顾好自己的“小动物”、不碰坏同伴“小动物”的小朋友。

　　活动三：小小手印叠一起

　　目标：让幼儿通过手印画，初步感受与好朋友合作画画的愉快。

　　准备：装有浸各种颜料小毛巾的盆子若干只。

　　过程：1、教师以小小手印握握手来引起幼儿与好朋友一起印手印的

　　兴趣。

　　2、两位教师当场示范印画，教师请一位幼儿做好朋友，教幼儿印画的步骤：伸出一只小手按在浸有颜料的小毛巾上，使手掌心和手指都沾有颜料，用力按在白纸上，不移动，放开小手，手印便印画好了。两个好朋友一个印好后另一个再印，两只小手印叠在一起，就像两个好朋友握握手。提醒幼儿保持衣服桌面干净，印画后即去洗手。

　　3、幼儿先找好朋友，然后选自己喜欢的颜料印画。画好洗干净小手后，请小朋友说说哪只小手印是自己的，哪只小手印是好朋友的。

　　延伸活动：请幼儿与好朋友一起说说两只小手印叠在一起像什么，教师根据幼儿说的添画几笔就成了一幅画。例：两只手印叠在一起可以像蝴蝶，交叉叠可以像小狗等，并可以剪下来布置教室。

　　活动四：表达愿望

　　目标：会使用人称代词：“我”，“你”，能用完整短句表达自己的愿望。

　　准备：设置五个娃娃家，准备玩具、食品等给娃娃的礼物；幼儿常见的玩具、物品图片及玩具食品。

　　过程：

　　（一）游戏“给娃娃过生日”

　　1、放录音：“祝你生日快乐”，告诉幼儿娃娃要过生日。

　　2、逐一出现教师准备的礼物，请幼儿说是什么，注意纠正幼儿不正确的发音。

　　3、教师问：“你想送娃娃什么生日礼物？”

　　4、送礼物。幼儿每人拿一件礼物到娃娃家送礼，送时要说：“我要把XX送给你”，“我送你XX”。要求幼儿用完整句子表达愿望。

　　（二）游戏“买东西”

　　1、教师扮演售货员，请幼儿来买食品、图片或玩具，买时讲清楚，我要买图片XXX或我要买XX。要求幼儿用完整句表达愿望。

　　2、幼儿表达愿望完整清楚，发音正确，就可以买给他。

　　3、教师可以提问题如：“你要买几张图片？你买这个想干什么……”要求幼儿回答。

　　（三）日常对话

　　1、在活动区游戏中，教师可以启发幼儿表达自己的愿望。

　　2、在日常生活中，教师要为幼儿创造条件启发幼儿交谈。教师保证每天跟几个幼儿谈话。

　　3、每天留几分钟时间让幼儿自己说话，如：早饭前说说自己在家里的事；昨晚看什么电视了；午饭前说自己喜欢什么事，想干什么等。教师启发幼儿谈话内容，注意指导幼儿要语意清楚的交谈。

　　参考书目：

　　1．《儿童发展心理学》修订版刘金花主编

　　华东师范大学出版社

　　2．《儿童社会性发展》张文新著

　　北京师范大学出版社

　　3、《儿童精神哲学》刘晓东著

　　南京师范大学出版社

　　4、《儿童心理学》让·皮亚杰、B·英海尔德

　　商务印书馆

　　5．《学前教育研究》01/6

　　相关推荐：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看