幼儿园科研实习问题诊断

　　1．如何尽快地了解课题的背景与现状？

　　要想尽快地了解课题的背景与现状主要可以从以下几个方面着手开展工作：

　　首先可以从与园长的访谈或交谈中进行一般的了解；

　　其次，可以透过研读幼教科研课题的相关文件、资料进行了解；

　　第三，通过与幼儿园的各种层面的教师进行访谈或交谈进行了解；

　　第四，通过与家长的访谈和交谈进行了解；

　　更细致的了解还不能忽视对幼儿园每日工作运行的一般观察和系统观察以及随时随地的请教、询问，针对具体问题进行深入细致的了解；

　　最终，还必须经常进行独立思考和小组研讨，将来自各种渠道的信息集中起来统合起来，不断从中建构出越来越清晰的幼儿园课题的背景与现状的印象。

　　2．如何诊断课题的研究价值？

　　一般来讲，幼儿教育工作者从事教育教学的科学研究，可能获得重要价值主要可分成以下几个方面：其一是，对个人的价值。持续从事研究可以不断提高个人进行职业研究和生活研究的兴趣和能力，进而不断提高个人的职业水平和生活质量。其二是，对儿童的价值。人们完全不难想象，通过研究实践成长起来的优秀教师的个人魅力和个人教育经验对儿童健康成长的重要性。人们也不难理解，通过教育科研产生出来的教育规律和教育技术对幼儿正常发展的重要性。当教师在教育教学过程中遇到困难的，幼儿必然与教师共同陷在问题的泥沼里，当科研解决或改善的教师的困境时，幼儿也必然与教师共同获得了发展的解放。其三是，对所在、所属、所影响范围内工作推进的价值。这个问题也不难理解：只要这项科研成果真正是符合客观规律的，起码在研究者的影响可以辐射到范围内，可以有更多的教师和幼儿直接分享到成果所带去的好处。最后是，对他人研究的启发价值和对本学科以及相关学科理论的完善和发展价值。

　　3、如何看待课题研究多元价值之间的关系？

　　对于广大的一线幼儿教师来说，对个人价值的追求虽然是个人追求的最高境界。但每一个人都是完全可能凭着主观意志去孜孜不倦地努力追求的。对儿童的价值隶属本职工作职责范围，无论从个人生存、职业道德，还是从职业幸福感获取的角度，都是每一个人应该而且是必须追求的。至于对工作的推进和他人研究的价值，则是实现了第一、第二方面的价值之后“水到渠成”自然实现的。

　　4、如何诊断课题的研究方案？

　　对科研方案的诊断与咨询一般应从以下几个方面加以考虑：

　　（1）文献检索

　　文献检索的目的就是为了能够集思广益，就是为了能够“站在巨人的肩膀上”。如果你想要真正做好一个研究并在做研究的过程使自己的科研能力得到更好的锻炼，就必须认认真真踏踏实实地经历每一个基本的研究步骤。对待文献检索的工作也不能例外。

　　（2）理论依据

　　一般情况下，幼儿园教师所做研究的理论依据大都来自他人特别是实理论工作者的研究结论，而且新研究也大多是“证实”型的。但实际上，新研究也可能成为“证伪”型、“完善”型或“超越”型的。但无论怎样，具有寻找和确立理论依据的科研工作环节，总会使研究者的理论思维能力更上一个台阶，也必然会使研究本身的理论质量更上一个台阶。

　　（3）方案与目标的一致性

　　方案与目标的一致性，这个问题看其似乎是不成问题的问题。但在实际的科研实践中这一环节也是需要仔细考察的。

　　如一位来访者提供了一个已经拟好的科研方案，其研究目标是想考察幼儿园游戏对幼儿生长发育的影响。具体方案是在幼儿园一日活动中增加游戏的时间，经过一段时间后在通过测量幼儿的身高体重血色素，最终获得游戏与幼儿生长发育之间关系的有关数量化的信息。但是，由于在同一时间段内影响幼儿生长发育的因素很多、不仅有幼儿园的影响，而且也有家庭的影响；不仅游戏的影响，而且也有其它活动的影响；不仅有活动方式和影响，而且还有教师所选教育内容和教师的教研养方式的影响。作为一个研究者，如果不能把这些整体性地施加在幼儿生长发育过程的影响分开来考察的化，这样一个方案是无法获得原先想要得到的结果的。这是一种方案与目标不一致的情况。解决这个问题可能途径是使用有对照组的实验研究，但我们在前面已经谈到过，含有对照组的实验研究是很麻烦的，而且同样有许多因素难以得到有效的控制。其它可能对幼儿生长发育产生重要影响的因素不能有效得到控制，研究的结论是没有任何实际意义的。

　　再如，一位教师选定的课题是“大班幼儿合作能力发展水平的研究”。其研究的拟定方案是使用观察法，在特定的游戏时间类观察记录本园大班幼儿的行为，然后对收集到的资料进行分析概括。但是，由于目前尚没有得到我国国内普遍认可的幼儿园大班幼儿合作能力发展水平测量的“常模”极其测量工具，这位研究者也没有得到哪怕是其他人做过的类似研究的相应资料。因此，其研究结果充其量也只能是从他自己的角度比较细致地了解一下自己幼儿园或自己所带的那个具体大班幼儿在相关方面发展的现状。所以，如果不能找到可进行对比分析的资料，该研究的目标改成：“本园大班幼儿合作能力发展现状研究”可能更为合适。

　　（4）方案的可操作性、可完成性

　　对于缺乏科研经验的人员来说，科研方案的可操作性、可完成性往往也是一个比较大的问题。在这里所说的可完成性，是针对具体研究者和具体的方案来谈的。所谓的问题解决策略，也是针对具体的研究者和具的所方案来谈的。

　　5、如何写文献综述？

　　文献综述的内容一般应该包括以下几个方面：

　　查阅文献的核心内容，即主要为了了解什么问题而进行文献查阅的；

　　被查阅的文献的种类（含名称）出版时期以及数量，并通过统计说明该类文献在总的上级类文献所占的比例；

　　集中阐述文献中的主要相关研究资料和观点，特别要注意收集不支持自己研究假设的研究资料和观点；

　　最后集中所有信息综合起来论述自己思考或集体研讨的结果。

　　6、在文献检索方面应注意避免哪些问题？如何解决这些问题？

　　在文献检索方面应注意避免以下三个问题：

　　第一，没有认识到文献研究的重要性，因此，就随便凭“主观印象”把所谓当时的研究现状大致描述一下，就算是代替文献研究综述了。

　　第二，虽然查阅了一些能够找到的发表在专业杂志上的文章，但只是综述了本领域内直接有关的研究和与自己观点相同或相似的意见，不太会注意采集相关领域的间接有关的研究和与自己的观点不同或相反分意见。

　　第三，一般教师阅读理论著作有一定的困难，即使从中采集了一些信息，直接转引的情况多见，而分析特别是比较分析和批判分析的情况少见。

　　针对上述第一种情况，主要解决的是态度问题，这无需赘述。针对第二种情况，只需在认识上解决问题，在搜索和阅读文献时注意扩大眼界，努力提高对相关研究和相反意见的敏感性，获得对科研的支持性信息的能力也就会越来越强。第三种问题的解决要稍许困难一些。因为，在一般情况下，理解理论著作并进行各种观念间的比较分析和批判分析是需要相当的理论思考能力的。真正有意愿解决这类问题的幼儿教师，可以向估计能够解决这类问题的人员求教，在“高手”的帮助下亲历解决这类问题的过程。随着经验的逐步积累，相关的能力也自然就会逐步提高了。

　　由此可见，解决上述问题主要还是靠自己的主观能动性。这里有一个小小的工作窍门也是可以尝试的。在确定了大致的课题范围或明确的课题后，以确定要研究的问题为中心画一张相关问题网络图，大致澄清与自己研究的问题相关的研究领域可能会有哪些。有了这样的准备，搜索和阅读文献时就可能具有更高的敏感性了。

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