在玩的时候培养孩子的兴趣

　　内容提要：如果孩子对什么感兴趣，他就会学得很快；如果不感兴趣，你就是怎么教也收效甚微。兴趣是孩子最好的老师。培养孩子的兴趣，是父母教育孩子的第一课。有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。因此对于父母来说，在日常生活和学习中，想方设法培养孩子学习的兴趣，培养他向上的积极性，是一项重要的工作，可以说把这个工作做好了，就不用担心孩子今后的发展了。

　　关键词：兴趣培养尊重

　　如果问孩子对什么感兴趣，答案当然会是“玩”。要知道，没有一个孩子是不喜欢玩的，也没有一个孩子对玩儿不感兴趣。所以，想让孩子对一些东西感兴趣的话，最好的方法就是在玩的过程中获得知识，这样一来，孩子就会在不知不觉中对这些东西感兴趣了。

　　兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握事物力求才于某种活动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。即使是过分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重也决不丧气，而去想办法百折不挠的去克服它，如果让孩子学他感兴趣的知识，学习的时间也许很长，但他丝毫不觉得苦，反倒像在游戏。爱迪生几乎每天都在他的实验室辛苦工作长达18个小时，在里面吃饭、睡觉，但他丝毫不觉得苦。“我一生中从未做过一天工作”，他宣称“我每天其乐无穷。”

　　兴趣是培养孩子、发展孩子智力的一种强大的推动力，要向让孩子的智力得到发展，首先要激发孩子的兴趣。兴趣是能力发展的最根本的动力，对孩子基本能力的发展都具有极大的潜力，孩子对周围的事务有了浓厚的兴趣，就会主动运用感官去看，去听，去动口说，动脑筋想，动手操作，积极探索。

　　父母作为孩子的第一任老师，首先要深入了解孩子的心理发展水平和个性特点，掌握孩子的兴趣特点。如：孩子喜欢玩水，家长就给他一盆水，并相应的提供一些辅助性的材料。如：小瓶子、木筷、海绵、小铁片等等，让孩子尽情的完水，在此过程中，孩子不仅能身心愉悦，而且使孩子了解了水的属性，获得了物体沉浮的相关经验。

　　在孩子玩的过程中，父母可以有意识的给孩子更多的环境刺激，让孩子在游戏中借助玩具表现活动内容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以启发孩子想出多种多样的玩法，如当马骑、当钓鱼竿、竖起来当旗杆等等。这样一物多用，即激发了孩子玩的兴趣，也开阔了孩子的思路，发展了创造性思维。另外，父母还可以用废旧材料和孩子一起自制玩具。如：用果冻盒和小球做的小娃娃，用各种纸盒做的汽车、楼房等等。孩子通过制作的整个过程发展了注意力、动手能力和克服困难的能力，同时获得了成功的喜悦和美的感受。兴趣还是学习知识的最大动力，一个孩子如果对一种活动感兴趣，毫无疑问，他一定会学的主动、学得轻松、学得愉快。如果像是一个孩子对某一门课程产生兴趣，父母应充分调动孩子的求知欲望，使孩子从“要我学”的状态转变为“我要学”。有的时候，在和孩子学习时，涉及一个小小的“游戏”，在“玩”中就能激发孩子的强烈的求知欲望。

　　如孩子在认识“对称图形”时，因这一内容比较抽象，同时受孩子自身空间观念水平的限制，孩子学的时候有一定的困难。因此父母可以设计这样一个游戏，3分钟内用剪纸形式完成一幅作品，作品表现的内容是我们身边常见的物品：一片树叶、一只蝴蝶等等，然后，父母可以拿出自己的作品：第一幅是蜻蜓，不过这只蜻蜓比较奇怪，翅膀一边大一边小，第二副是一条裤子，但一条裤腿长一条裤腿短，第三副是一片树叶，但一边特别肥大一边特别瘦小。把三幅作品展示在孩子面前，肯定会让孩子开怀大笑，笑的原因是不言而喻的，这时父母可以乘胜追击，连续提出问题，进一步启发孩子思考：现实生活中这三样物品是什么样的，生活中还有那些物品是这样的？这样一来孩子的求知欲望就得到了极大的调动。课堂气氛也特别活跃，孩子学习效果当然不错。更重要的事，孩子学的主动、学得轻松、学得愉快。同时还明白了一个道理，生活中处处有趣。其实进行任何一项活动，孩子是否有求知欲望，这种欲望是否强烈，是进行活动的原动力，也是能否学好的基础。切忌在孩子毫无思想准备的情况下，无端的布置任务，这会使孩子有一种本能的抵制与反抗情绪，这样的后果，必然是事与愿违很难取得良好的效果。

　　日本教育家铃木主张，如果希望孩子将来能拉一手漂亮的小提琴，应当在很小的时候，就有意识的让他反复听著名的交响乐、各种唱片，经常带她去看别人拉小提琴。使孩子渐渐地对音乐产生兴趣，有了自己也想拉小提琴的愿望。这时候再给他提琴，并提供必要的指导与帮助，再加上孩子如饥似渴的练习，必然能取得很快的进步。先培养孩子某方面的兴趣，再让他接触这方面的学习，的确是很好的经验。所以每年的暑假期间，父母都应了解一下孩子的基本情况，引起好奇，培养兴趣。可以是想找机会在轻松的气氛下有意识给孩子提一些有关问题，与他一起讨论，引起了孩子的兴趣，这时孩子往往又会问“为什么”这时你可以告诉她。孩子心中有了向往与渴求，就会主动积极地去学习，而且越学越想学，越学越容易学。

　　反之，如果引导无方，一旦造成孩子对某些活动畏惧，甚至厌烦情绪，大脑就会产生一种排斥倾向，后果就不堪设想了。

　　心理学、教育学研究的成果告诉我们，学习的动力首先是来自兴趣，是老师家长必须从孩子身上挖掘的。而兴趣正是发掘这种动力的最有效、最适合孩子心理特点的方法。因此，发现、保护并鼓励孩子的兴趣，是发展孩子智力的一种十分有效的途径。

　　兴趣是孩子学习和求知的最大动力，而善于发现孩子的兴趣是教育和培养孩子的最好方法。当孩子在某些方面表现出兴趣时，他将来往往就会在这些方面有所作为，让孩子在玩中培养兴趣，让孩子从中去获得新的知识和有益的习惯。

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