艺术教育与幼儿的全面发展

　　赶水镇幼儿园：蒋智

　　李岚清副总理曾提出：培养21世纪全面发展的优秀建设人才就必须重视和加速学校美育，将艺术作为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。幼儿园的艺术教育是一种感官艺术，是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动，艺术活动过程包含了丰富的想象力和创造性，而创造性是成功学习的基础，富有创造力的幼儿能够将一个或几个领域内的学习相互联系起来，增强理解力。所以，艺术教育在促进幼儿的全面发展中的独特教育功能已越来越引起人们的重视。在整个幼儿教育中，在幼儿教育改革中都具有举足轻重的特殊意义。

　　幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、体育、文学等多种形式，艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（视觉形象性、听觉形象性）、想象性、活动性等特征，符合幼儿的思维水平和认知特点，因此，幼儿对艺术教育活动表现出自发的热情和兴趣，都有积极参与艺术活动的愿望。幼儿艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造能力，而且在活动中有利于他们合作、交往力等社会性能力的发展，为他们的终身学习和高品质的生活奠定基础。主要表现为：

　　一、通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦

　　《幼儿园教育指导纲要》中对艺术领域是这样描述的：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。在指导要点中也明确指出“应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”、“教师的作用应主要在与激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”。这一些都反映出，在幼儿园的艺术教育中，我们更多地是将艺术教育作为情感启迪、情感交流、情感表达的手段，而非艺术内涵的本身。幼儿艺术教育作为培养审美能力的启蒙教育，能启迪和深化幼儿对美的感受能力。通过欣赏优美的文学作品内容、健康的动画片、木偶剧、儿童剧，贴近自己生活情趣的、色彩鲜艳、画面清晰、生动活泼的艺术品，以及音乐和舞蹈协调的节奏和动感旋律，都会使幼儿感受到最强烈的审美享受。使孩子在艺术氛围中去感受艺术所带来的愉悦性、感官冲击、美感体验和对人格的升华作用，从而使孩子喜欢艺术、乐于表现。

　　儿童是天生的艺术家，幼儿的图画、咏唱、各种形体表演，都充缢着童真之美。他们不拘一格的绘画、自编的歌词、兴高采烈的手舞足蹈，都富有个性的新创意.他们通过这些艺术活动，表现了心灵美、自然美，创造了美的形象，创造性的表现了美，体验到成功的快乐。

　　瞧：妞妞在美术区域里用雪糕棒搅水粉浓缩颜料，并用两种不同的颜色抹在报纸上，用手指将两种颜色混合在一起。老师在一旁观察。“有趣吗？”“颜色变了！这里面厚厚的，黏黏的，有糨糊吗？”“它还可以把纸粘在一起。”于是，美术区域里多了一项活动：水粉平涂粘贴小动物。幼儿用一种或两种水粉颜料平涂画纸，在未干之前贴上自己事先剪好的小动物。

　　二、艺术活动是幼儿自我表达的重要方式，赋予幼儿以满足感和成就感

　　人活着要有自己的价值，有价值就要表达于公众面前。艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台。幼儿具有强烈的表达欲望，喜欢显示自己的成果，因为这些艺术活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作，最能体现自我价值。通过教师、家长、外界的好评的反馈，孩子们会从内心品位着成就感，明显提高自己的自信心和表现力。

　　看：萧萧用彩色纸和糨糊给娃娃做了很多件衣服：有长裙、短裤、背心……她在美术区域开了一个服装店。她向娃娃家的妈妈介绍自己的作品，并和老师谈论着各种款式的服装——那是孩子心中觉得最有趣的事！

　　三、艺术活动促进幼儿创新能力的发展

　　想象是思维的花朵，创造是艺术的灵魂，而创造性活动是人的潜在能力的表现，幼儿通过良好的艺术启迪和引导，其幻想的翅膀能超越时空，迈越古今，他们能大胆、浪漫、无拘无束的表现童心、童趣，通过不拘一格的新奇创意，使自己的思维超然物外，超越时空，画出超乎寻常的作品，如“河水倒流，时间倒转、清洗地球、太空城堡……等。

　　记得在学习“画太阳”这一课时，我创设了《后羿射日》的神话故事情境，为学生营造了一个绚丽多姿的想象氛围，幼儿的思维十分活跃，都迫不及待地拿起画笔，画出他们想象中的太阳十“兄妹”：有的太阳象小孩的脸；有的是带眼镜的“小博士”；有的是漂亮、可爱的“花妹妹”；有的是胖乎乎、笑哈哈的小弟弟等，而且，十个兄妹的发型也不相同（太阳的光芒）。幼儿们画出了火一般的太阳、兰色的太阳等，幼儿的创作欲望，使他们的思维更富有想象，创造力得到进一步的发挥。

　　四、艺术教育是促进幼儿全面发展的重要有机组成部分

　　《纲要》明确规定：幼儿园教育的内容应该是全面的、启蒙性的，再次强调了各领域的内容应该相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。艺术教育作为各教育领域之间联系的纽带，在突出审美感动的前提下，落实了幼儿的全面发展，如：《五只猴子》，歌词大意是小猴子不听妈妈劝，坚持在床上乱蹦乱跳，结果从床上摔下来，受伤住医院了；《懒惰虫》指懒惰虫太懒了，结果浑身到处都疼。经过教师的挖掘，使幼儿在幽默轻松的艺术学习中受到了自我安全、爱劳动的教育；如歌曲《我是一只大野狼》，经过与幼儿来自科普知识的相互碰撞，理解狼、善待狼、和自我保护、环境保护等教育内容就自然地渗透进来了。

　　如仿编歌曲《小小蛋儿把门开》，当孩子们唱完歌曲后，教师问大家：“你们还知道有那些动物会生蛋？”随即，孩子们你一言我一语的说出鸭、鹅、及鸟类中的一些动物名称，如天鹅、燕子、麻雀……等，教师又问：“你们会把刚才说的动物唱进歌曲里吗？”，这时，大家自然而然地就唱起来，并在动物名称和叫声处进行歌词替换，“小小蛋儿把门开，开出小鸭来（小鹅、小鸟、燕子……），毛茸茸呀，胖乎乎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎（喳喳喳喳……）唱起来。

　　另外，在提供了合作机会的活动中，幼儿能够在教师指导学习合作，在追求令自己满意的表演效果的过程中，幼儿能够在教师指导下学习自我评价和自我调控……

　　幼儿的发展是不断自我超越的过程，艺术教育作为他们自我超越的依托，教师应遵循《纲要》提出的艺术教育必须要本着“以幼儿发展为本”的教育思想，克服过分强调技能、技巧和标准化要求偏高的理念，借鉴国外的教育模式，创造出一条幼儿艺术教育新途径，把幼儿园的教育与艺术教育工作看成是一个有机整体，以德育为核心，着眼幼儿的品德与人格的完善，重点培养有创新精神和实践能力，使幼儿具有团结合作的精神和面貌，有健康的体魄，良好的心理素质，高尚的审美情趣，促进幼儿的可持续发展。

　　总之，我们要立足艺术教育，以美育为突破口，逐渐建立起乐学、善学、创新的教学体系，为培养跨世纪的体、智、德、美全面发展的人才打好坚实的基础。

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