幼儿园开展科技教育的实践研究(2)

　　（3）我园科技教育落脚点

　　随着二期课改的推进与深入及新课程指南的出台，本着“以幼儿发展为本”的教育理念，我们在逐步走向形成我园科技启蒙教育道路上发现以前研究中的弊端：制订的目标不够系统性性，不利于教育的深入性和发展性。内容偏重于科学知识内容，对技术教育内容开发及对幼儿科技整体素质提高关注不够。同时在实践中我们还产生了许多困惑：我们科技教育如何摆脱只注重“科常教学”这一途径，而融入幼儿的一日活动中？如何将科技教育领域与其他领域有机结合、相互渗透？我们科学内容与目标如何系统化，并贴近幼儿生活，体现兴趣性、生成性、广泛性？

　　鉴于以上分析，我们园在前一阶段研究的基础上，结合《2001——2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》，将更深入，系统对幼儿园科技教育目标、内容、方法进行探索，并为我园形成科技启蒙教育的校园文化，为将幼儿培养成有良好科技素质的人打下基础。

　　二、我园实施科技启蒙教育的实践

　　1、科技启蒙教育的起步

　　《九十年代中国教育改革和发展纲要》已将“学校要办出特色”作为基础教育事业发展的指导方针。为此，我园与95年根据“幼儿园工作规程”精神，在市、区、局有关领导把“荣乐幼儿园办成具有科学特色的幼儿园”的建议，结合我们这几年对“幼儿园科学启蒙教育”的实践研究成果，进行了长达六年的“城镇在园幼儿科学启蒙教育初探”的课题研究。研究中我们已“科常活动”为切入口，走过了一段由“常识教育”到“科学教育”的传统教育观改变的路程，初步探索了幼儿园科技教育的目标及内容，有了一定科学教育的理论基础。经过几年的科技教育研究，使幼儿园初步形成了科学特色的教育氛围。在2002年被确定为松江区创科技教育特色幼儿园，在松江区内具有较高知名度。

　　2、科技教育内涵的重新认识

　　在二期课改的今天，为充分体现“以幼儿发展为本”的理念，我园教师正开始尝试多元的活动样式的研究，积极寻找实施科技启蒙教育的有效途径，培养幼儿主动探索、自主学习，为了实现“科技启蒙教育”的办园思想，真正意义上促进孩子的全面提高，为今后构建园本课程的形成打下良好的基础，

　　作为参与者、指导者、合作者、评价者的老师必须对幼儿科技教育的内涵有重新的科学的认识，所以我们翻阅学习了相关的理论知识，实践活动的书籍，并在自己和孩子的共同活动中，边实践边反思获得以下认识：

　　（１）幼儿科技教育应是引导幼儿主动探索的过程，教师应改变以往重结果，不重过程的做法，给其足够的时间，有足够的耐心等待幼儿自己发现，不急于告诉幼儿结果；

　　（２）幼儿科学教育应引导幼儿从他们每天所做的事情中增长科学经验，从他们日常的好奇与探索行为中悟出道理、发现关系，从只重视教师有组织的集体和分组科学教育活动转向重视日常生活活动，教师要随时随地发现、支持并引导幼儿自发的探索活动。

　　3、科技启蒙教育目标

　　（１）指导思想：我园通过科技启蒙教育，以研究幼儿自主学习为突破口，激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感、培养幼儿主动学习，敢于探索，大胆尝试的精神，塑造幼儿活泼开朗的性格、锻炼与人合作的情感和意识，促进幼儿全面和谐发展，为我园形成独特的科技办园特色，打下基础。

　　（２）科技教育目标体系初探

　　幼儿科技教育的目标是幼儿科技教育的核心，它反映时代、社会对新一代的期望，它是老师进行现代科技教育的指导方向，是计划制订和评价的依据，它关系到幼儿教育全面实施。结合办园目标，我们以“科研为导向，研教并行”切实提出了我园科技教育的培养目标。

　　总目标：

　　★激发幼儿对周围世界的好奇心、探索欲、乐意参加科学活动的兴趣，培养幼儿热爱大自然及环境，并具有初步的积极的科学精神和态度，逐步形成幼儿独立自主、自信、自制、创造性等良好品质。

　　★帮助幼儿学习探索周围世界和学习科学技术的基本技能和操作方法，引导幼儿乐于发现、乐于尝试、乐于创造，发展幼儿的观察力、思维能力、动手操作能力及初步解决问题能力。

　　★扩大幼儿对科学知识的视野，让幼儿初步了解人与环境、科技发展的关系，增强幼儿科学意识。

　　（3）目标体系流程图

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　　科技教育指导思想科技育总目标科技教育内容科技教育活动组织幼儿发展

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　　总目标分类目标阶段目标活动目标幼儿发展幼儿发展评估

　　4、科技教育内容组织形式

　　（１）内容

　　拓展内容：为了实现幼儿科技教育培养目标，我们根据幼儿年龄特点，结合二期课程改革的方向，拓展了科技教育内容从：衣、食、住、行、环境、人体、其它七大方面进行选择。

　　内容涵盖：物质科学、生命科学、科学与技术、地球与空间科学、科学人物与传奇五大类。这些内容通过学习、游戏、运动、生活四大类型活动进行实施与渗透，真正将体、智、德、美全面发展教育与幼儿科技启蒙教育相结合。

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