在游戏中培养中班幼儿合作能力的实践和研究(2)

　　4、在教学活动中，增加需要幼儿互相合作的游戏或操作活动。

　　第三阶段：2005、1

　　给幼儿单独幼儿设置“障碍”，激发幼儿合作游戏的心理需求。并记录观察发展情况（见表二）

　　1、减少器械的供给量，形成人多器械少的局面，促使幼儿进行合作游戏。

　　2、多设置一些需要合作的游戏区域，投放需要合作的操作材料。

　　表二：

　　主动合作

　　被动合作

　　拒绝合作

　　其他

　　人数

　　占总数﹪

　　人数

　　占总数﹪

　　人数

　　占总数﹪

　　人数

　　占总数﹪

　　第四阶段：2005、3——2005、4

　　为幼儿合作游戏提出外部的需要。如：给幼儿结伴分组等游戏布置一定的任务：每组几名孩子、要求一起做游戏、每个孩子必须参加等；改单独操作的材料为集体操作的材料等。设表格观察记录（表三）

　　表三：

　　平均时间

　　组别

　　结伴时间

　　进入游戏时间

　　同一方式合作

　　持续时间

　　男孩组

　　女孩组

　　混合组

　　第五阶段：2005、5——2005、6

　　1、给幼儿提供合作游戏的榜样，使幼儿能互相学习别人成功的经验。如：让孩子参观合作的成果、组织孩子交流游戏的玩法、讨论问题的解决方法，来帮助幼儿提高解决问题的能力、学习合作的方法，提高幼儿的合作精神和合作能力。（表四、表五观察记录情况）

　　表四：

　　游戏内容

　　组别

　　熟悉的

　　创新的

　　平均总次数

　　人数

　　占总数﹪

　　人数

　　占总数﹪

　　男孩组

　　女孩组

　　混合组

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