创造性思维能力研究方案

　　小班子课题“利用废旧物品制作游戏材料”的环保活动培养幼儿创造性思维能力研究方案

　　一、课题的提出

　　心理学家曾提出，创新是将个人带到成功终点的交通工具。研究表明，创新能力发展的关键期是2~6岁，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃创新的火花了。社会飞速的进步，科学技术高速发展，进而日益严重的环境问题引起了人们的重视。随着人们生活水平的日益提高，各种使用便利的饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等应运而生，人们常常在用完之后就丢弃了它们，这样既不环保也不卫生。其实这些废弃物既美观质地又好，是很好的制作材料。将这些废旧物品再利用可以制作出各种有趣的游戏材料，这既能满足幼儿创造力培养需要直观、具体和形象的特点，又是宣传环保的好方法。因此我们打算通过环保教育以废弃物直观、具体、形象等特征引发幼儿借形（借物）想象，动手创造出各具特色的游戏活动材料。在有计划、有目的的动手制作活动中，引导幼儿将“废物”变为“有用的东西”从中获得成功的体验，从而培养幼儿的创造思维能力及环保意识。结合环保问题和创造性的培养，特定本学期小班的教研子课题为——利用废旧物品制作游戏材料发展幼儿的创造性思维能力。

　　二、研究目的

　　（1）幼儿能感受到所收集的废弃物的特点，在这一过程中产生丰富的想象、联想，通过引导制作出想象物。

　　（2）幼儿喜欢参与创造性制作活动，能在各种材料及各种表现形式中主动创造。

　　（3）幼儿在制作活动中，乐于探索，尝试表现自己的独特的想象。

　　（4）通过对废弃物的再利用，切实感受到环保的重要性，积极加入到环保的队伍中来，为美化环境、保护环境、创造环境出一份力。

　　三、教研内容的界定与理论假设

　　幼儿能够在教师的引导下回忆过去经验，并对这些经验进行选择、重新组合，加工成新的思路或新的产品的能力。

　　教师在教育活动中，渗透环保教育，注重多渠道培养幼儿的环保意识，激发幼儿对创造活动的兴趣，在利用废旧物制作的过程中引导幼儿动手动脑进行创造。

　　四、研究方法

　　（一）研究时间：2004年9月——2006年5月

　　（二）研究对象：小班各一半的幼儿

　　（三）研究方法：①观察法、个案法。

　　②行动研究法

　　③文献法

　　④测查法

　　（四）研究过程：听取教研方案→确定小班年级组子课题研究方案→幼儿环保教育→幼儿废旧物品收集→幼儿废旧物品制作期→阶段性评价总结→整理教研成果

　　四、教研实施阶段划分

　　A、2004/9了解教研课题，听取教研方案及实施步骤。

　　B、2004/9—10确定本年级组子课题及其研究方案。

　　C、2004/10—11对幼儿进行环保教育，通过教育提高幼儿环保意识。考虑到幼儿的年龄特点先以最基础的环保教育为主，如：节水、节电、节约纸张、爱护周围环境等等。

　　制作环保宣传栏针对幼儿和家长不同的情况张贴不同的宣传内容。

　　教师也不断丰富自己的环保知识，提高环保观念，并利用教研活动时间组织学习有关知识。

　　D、2004/12继续对幼儿进行环保教育，对幼儿行为注意观察，发现问题以各种形式及时和幼儿交流。

　　幼儿开始收集各种对健康无害的废旧物品，为下学期的制作做好准备。

　　E、2005/2制定对幼儿创造性思维能力的测评方法与评估标准，制定针对幼儿环保知识和环保行为的问卷调查。

　　F、2005/3对幼儿发放幼儿环保行为问卷表，了解幼儿对“生活中垃圾”的认识和处理方式，并结合评估标准对问卷进行分析。

　　幼儿继续各种对健康无害的废旧物品。

　　G、2005/4结合主题活动“车子叭叭叭”制作各种各样的汽车，在班级设立汽车展示台。

　　制作户外体育活动游戏材料。

　　由于本月是幼儿初次尝试制作，因此我们定本月为尝试制作期，主要以教师动手做范例幼儿模仿为主，本月幼儿要学会观察所收集的废弃物的特点，能根据特点产生想象。

　　H、2005/5结合春游进行亲子制作。

　　为迎接“六。一”的到来，通过制作布置教室环境。

　　由于有了上月的经验及和父母共同制作的经验，幼儿后半月开始尝试独立制作。

　　I、2005/6幼儿深入制作期，将研究拓展到幼儿的一日活动中，让“变废为宝”成为幼儿学习、游戏、生活的需要，使培养幼儿动手能力和创造性思维能力，最终促进幼儿整体素质的发展。

　　J、2005/7—8年级组对实施活动作中期小结和交流。

　　K、2005/9—11幼儿升班，延用中班年级组的教研活动计划。

　　L、2005/12进行幼儿环保行为与知识的终期问卷与评析，评析幼儿创造性思维的变化和表现。

　　M、2006/2—4进行幼儿前后期评估对比分析，完成子课题总结，撰写经验论文。

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