不同教学方式对幼儿记忆影响研究报告——听觉记忆、视听觉记忆、动作记忆(2)

　　四、结果与分析：

　　1、三组幼儿成绩结果

　　演示方法

　　测试成绩

　　nj

　　平均X

　　∑(X的平方)

　　∑∑（X平方）

　　A1

　　2；1；4；1；3；2；1；2；2；2

　　10

　　2

　　48

　　350

　　A2

　　3；2；2；4；5；3；4；2；4；3

　　10

　　3.5

　　112

　　A3

　　5；3；4；3；3；6；4；5；3；4

　　10

　　4.2

　　190

　　逐对t检验

　　根据df=27，查t表分布表得t0.05=2.052，t0.01=2.771

　　A2与A1之间t≈5.24

　　A3与A1之间t≈7.69

　　A2与A3之间t≈2.43

　　逐对检验的结果表明，差异来源于第一和第二、三种方式之间存在极其显著得差异(显著水平为0.01)，第二和第三种存在显著得差异(显著性差异为0.05)。

　　1、从结果来看，幼儿游戏操作刺激对记忆的效果最理想，其次为视听觉记忆，最后是单刺激的听觉记忆。为什么会出现这种结果呢？我们可以从幼儿的年龄特点上寻找一定的原由。幼儿正处于身心快速发育的时期，他的记忆能力有自己的特点。

　　（1）、形象记忆。幼儿受思维能力的局限，在观察事物时很少深入体会事物的本质。他只对那些形象鲜明生动的东西感兴趣，记忆较为牢固。因此，听觉刺激很难引起幼儿的兴趣，而视听觉记忆实验中，图式更贴近幼儿的感性经验，更有助于记忆效果的提高。动作记忆中幼儿通过体验活动，记忆的效果更理想。

　　（2）、机械记忆为主。幼儿缺乏生活经验，无法像成人那样在理解的基础上强化记忆，只能根据事物的外部特征死记硬背。动作记忆能使幼儿真实地感受具体的事物，因此记忆的效果也是最好的。

　　（3）、受环境和情绪的影响。幼儿的自我控制能力差，记忆活动很容易受外界的事物干扰，缺乏稳定性。游戏性的操作活动，更能激发幼儿的活动兴趣，从而提高幼儿的记忆效果。

　　2、词语出现的次数（表二）

　　词语

　　地图

　　罗马

　　汽车

　　奥特曼

　　苹果

　　红旗

　　小学

　　洋娃娃

　　书本

　　篮球

　　男/女

　　3/2

　　2/2

　　6/4

　　16/4

　　2/4

　　2/3

　　3/4

　　14/4

　　4/6

　　8/4

　　总数

　　5

　　4

　　10

　　20

　　6

　　5

　　7

　　18

　　10

　　12

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