“第三只眼”看探索活动的环境

　　●探索活动的环境包括哪些因素？

　　●应该如何创设探索活动的环境？

　　实录一

　　在主题活动“竹子”的研究过程中，我鼓励孩子们自己收集有关“竹子”的资料，并建议他们带着问题去请教家长。家长们纷纷出谋献策，各显神通。有的家长带着自己的孩子到竹制品商店挑选了竹子做的小蛇、小鞋子、笔筒和竹笛：有的家长在日用品商店购买了竹筷、竹垫、竹篮、竹扇、竹船以及竹筒酒；还有的家长从网上下载了大量的关于竹子的资料和信息……元元小朋友的爸爸还与社区园林所取得联系，让孩子们到竹林进行实地考察和研究。孩子们在园林所叔叔的帮助下，把竹园里的一棵小竹苗成功地移植到了教室的大缸里，此时，孩子们的探索兴趣达到了高潮。

　　实录二

　　在主题活动“社区里的商店——超市”中，我带着孩子们一起到了小区附近的“农工商超市”。

　　“超市好大啊！”孩子们感叹道，可乐是放在饮料区的：薯片是放在消闲食品区的；饺子和圆子是在冷冻食品区的……“超市里总有那么多的顾客，这是为什么呢？”孩子们带着这个问题，向不认识的叔叔阿姨们询问。叔叔阿姨都很热情地告诉他们：人们喜欢来超市是因为超市里的商品多，很方便。孩子们还发现：超市里的商品都标着价格：超市里有很多不同颜色的广告牌，表示今天买什么商品较便宜：到超市里买东西的顾客都拎着篮子，这样就可以一次买很多东西。

　　实录三

　　在我怀孕期间常会觉得肚子饿，因此每当孩子们吃点心时，我也会略微吃点东西。为了掩饰自己的尴尬，我就对孩子们说是我肚子里的小宝宝要吃。可没想到我身体的这一特殊状况竟引起了孩子们的强烈关注。仪仪说：“你吃饭，你的小宝宝也在吃饭吗？”圆圆说：“你睡觉，宝宝是不是也睡觉？”小树说：“你洗澡时，宝宝怎么洗澡啊？”馨仪说：“那宝宝要大便怎么办？”于是，孩子们便围绕着“生孩子”这一话题讨论开了。我建议他们先回家向妈妈讨教。第二天，我带了一些有关生育的书籍和影碟与孩子们一起观看、讨论。最后，大家终于明白：婴儿要在妈妈肚子里呆上九个多月才会生下来，在这一期间他们是通过脐带吸收妈妈吃下去的营养的。“那小宝宝是怎么到妈妈肚子里去的呢？”“他在妈妈肚子里有手、有脚吗？”孩子们由此又引发出了许多问题……

　　思考

　　幼儿不仅生活在一个与他互动的社会空间里，而且还生活在一个与他息息相关的生态环境中，他们是环境中的人，他们力图去理解周围的世界，并进行不断的分析以寻求获得其规律性。生活中的任何环境都会引起幼儿的兴趣，因此环境是重要的教育资源。作为一名教师，应该善于利用周围环境，并创设一个有利于幼儿探索的环境。环境的创设可以包括提供物质材料、提供幼儿自由探索的空间、给幼儿以充足的探索时间等等。

　　如实录一与实录二中，当幼儿的探索走出了园门，融人到家庭和社会中时，无比宽广的探索天地，就会使他们不断有新的问题产生，生活经验也随之不断丰富。在探索活动中，只有真正做到利用幼儿的眼睛，让它们在周围的环境与日常的生活中，认真地找，仔细地看，才能发现问题，也只有这样才会有问题的解决以及从问题解决中获得的发展。

　　当教师用自己的智慧为幼儿创设探索环境时，不要忽视自己的言行对幼儿的种种影响，因为教师本身也是一种环境因素。如实录三中，当教师发现自身这种特殊环境引起了幼儿的强烈好奇时，就不失时机地给予帮助和引导，使他们在好奇心的驱使下不断探索学习。

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