秋游前的准备——北海

　　十月的北京秋高气爽，我们班决定去北海秋游。当然，活动离不开老师周密的计划，但作为活动主体的幼儿能够自主计划哪些事情呢？

　　活动一：画画秋游所带的食品

　　“要去北海秋游啦！”孩子们欢呼雀跃，七嘴八舌地议论着自己想带点什么好吃的。于是，老师便引导幼儿把自己的想法记录下来做个计划。怎么纪录呢？谢宇晗说写下来，苏昱涵马上提出“小朋友不会写字”。李睿鸿认为可以让老师帮助写，老师为难道：“你们这么多小朋友，老师一个人也写不过来呀。”孙雨来和谢宇晗想到可以把要带的东西画下来。

　　于是，幼儿分头去画，然后，请老师帮助注上文字。谢宇晗和陈可心还注明了所带物品的数量及每样物品的序号。老师把孩子们的“自带食品计划”张贴了出来，并建议家长和孩子一起准备所带的物品。

　　老师的话：能够自己背着好吃的东西去秋游，对孩子来说是最有吸引力的。所以，发挥幼儿的主体性，让他们自己计划想带的东西，不仅满足了幼儿的兴趣，而且在实际生活中培养了幼儿初步的预想和计划能力，以及独立生活的能力。在画自带食品的时候，有三位小朋友还画了秋游的行车路线图，其中，谢宇晗认为汽车要走三环，而杨谨丞认为要走二环。对于两个孩子的争论，我们当时没有予以裁判，而是让幼儿回家先问一问爸爸。

　　活动二：找找地图上的行车路线

　　根据幼儿对行车路线的关注，教师找来北京市交通旅游图挂在教室的墙壁上，先引导幼儿找到幼儿园和北海的所在位置，再让幼儿找出从幼儿园到北海的路线。谢宇晗还用铅笔把路线标了出来。针对宇晗前一天与小朋友进行的关于二、三环的争论，老师指着他画的路线问：“我们要走的是二环还是三环？”他说前一天晚上问过他爸爸了，几环都不是。老师问：“那我们要经过什么地方？”宇晗看着地图说：“新街口大街和平安大道。”

　　集体谈话时，老师请小朋友一起分享谢宇晗在地图上的发现。杨谨丞说：“北海离我们这么近呀？”老师马上问孩子们：“那我们走着去行不行？”有的孩子说不行，理由是“太累了”、“路上车太多了”。但有的孩子说“行”，因为“（北海）离我们近呀”。于是，老师再问：“地图上的路和我们走的路是一样长的吗？”很多孩子马上说“不是”，谢宇晗补充说“地图上是缩小的”。老师肯定了他的说法：“对了，地图上是按照比例把真的路缩小了，我们看着好像很近，其实很远。”

　　老师的话：通过计划秋游路线，孩子们自然而然地认识了地图这一工具，而且在解决问题中了解了地图与真实地域的区别。

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