秋游归来后——北海(2)

　　活动二：描龙画凤的表征

　　“北海之行”的谈话，使孩子们对于秋游有了更加具体形象、更系统的感受，他们纷纷说想把最美丽的东西画下来。我们便给孩子们提供了各种各样的绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、油画棒、毛笔等等。

　　老师在观察指导幼儿绘画的过程中发现，孙黛琳选择了毛笔和水粉颜料画龙凤袍。她说：“因为我觉得毛笔是旧的中国的，龙袍和凤袍也是。”老师问她：“你的意思是说，毛笔是中国古代人发明使用的，而龙袍和凤袍又是中国古代人穿的，所以用毛笔画龙袍和凤袍很合适，是吗？”她说：“是的”。老师惊喜地说：“你的想法很棒！”但是，她在画龙和凤凰的时候遇到了困难，于是，老师在照顾全体幼儿的同时对她进行了个别指导。

　　老师：“你想一想龙是什么样的？”

　　琳：“长长的，弯弯曲曲的”。

　　老师：“没错。它跟蛇很像，但又有不同的地方，你知道哪儿不同吗？”

　　琳：“它们的头不一样，龙的头大。”

　　老师：“对了，龙的头比蛇的头大。那它的头是什么形状的呢？头上有什么？”

　　琳：“好像是长方形的，龙头上面有眼睛、鼻子、嘴和耳朵。”

　　老师：“除了这些，还有什么吗？”（老师边说边用两手在两耳边做触角状、在嘴两侧做龙须状。）

　　琳：“对了！有触角，还有须子”。

　　老师：“什么样的触角呀？触角长在哪里？龙须是什么样的？它又长在哪里呢？”

　　琳：“好像鹿的触角一样，有两个大触角，还有许多的小触角，它长在耳朵两边。龙须细细的、长长的，长在嘴的两边。”

　　老师：“你说得很对。龙还有一个跟蛇不一样的地方，你知道是哪儿吗？”

　　琳：“不知道。是哪儿呀？”

　　老师：“它们的尾巴不一样。”

　　琳：“怎么不一样？”

　　老师：“蛇的尾巴是尖尖的、细细的，而龙的尾巴是宽宽的、粗粗的，还有点翘。”……

　　在老师的引导下，孙黛琳画出了龙和凤。

　　其他孩子的作品有湖中荡漾的龙舟、自由自在的金鱼、五颜六色的花草树木、古色古香的房屋……

　　老师的话：孩子们的绘画展现出他们眼中的北海公园，也表现了他们的情感体验。湖中荡漾的龙舟和自由自在的金鱼是他们快乐心情的再现，五颜六色的花草树木展现了他们眼中的秋天，古色古香的房屋则反映了他们对中国古老文化的喜爱……孙黛琳选择毛笔画龙袍和凤袍正说明了中国传统文化对她的影响。孩子们只要用眼睛去看、用耳朵去听、用手去触摸、用心去感受，就能够用嘴巴讲述出来、用身体展示出来、用笔画出来……这就是孩子们的学习方式。

　　评析（田瑞清）：

　　“秋由归来后”主题活动有两点值得称道。首先，教师能够判断、筛选有价值的教育内容。老师开展“北海之行”的谈话活动，为什么最后集中于漂亮的衣服和房子上呢？一方面，因为不常见的清朝服饰和古代建筑吸引了孩子们更多的注意，另一方面因为教师意识到这是让孩子们体验中国古文化的好时机。其次，教师有效的支持和引导策略很出色。在整个活动过程中，教师提出的一系列引导性问题非常具有针对性，而且层层深入。同时，教师的提问与幼儿的回答以及教师的进一步回应环环相扣。师生之间针对性、逻辑性很强的问答帮助幼儿把模糊、零散，有时甚至是错误的经验用精确的语言表述了出来，从而使幼儿获得了更加准确和明确的认识。正如孙黛琳在绘画龙凤遇到困难到时候，老师一步步引导她通过回忆、比较（龙与蛇）、用语言描述等方式使龙的形象渐渐明晰，最终促使孩子的绘画意图得以实现，就是最好的例证。
 

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