幼儿情商培养初探(2)

　　4、忽视对幼儿爱心的培养

　　一项调查表明，只有l7％的家长经常对幼儿进行爱心教育，让他们懂得尊敬他人，爱身边每一个人。在日常生活中，应抓住一切机会培养幼儿的爱心，对他们进行爱的行为培养独立，让他们懂得爱是一切的源泉。既要从培养“爱”的情感入手，又要引导其表之于行为和态度上，逐步学会待人要亲切、愿意分享、通情和宽容别人、能够关心和帮助别人等。

　　三、培养情商的途径

　　1、要不断提高教育者自身的情商，通过教育者的人格力量和情感力量影响幼儿。

　　首先要建立和谐的家庭关系。家庭是培养孩子情商的第一所学校。无数研究显示，父母对子女的情感生活有着长远而深刻地影响。和谐的亲子关系是家庭中的重要关系，它能使婴幼儿身心和情绪得到健康地成长和发展。研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，家长必须力争做到：

　　（1）加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。

　　（2）对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。

　　（3）帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展。

　　其次，幼教工作者要树立情商培养的意识，掌握情商培养的基本技能。幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：

　　（1）注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。

　　（2）要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。根据研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。

　　（3）要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心，这不仅是情商教育的内容，也是《幼儿园工作规程》的要求。

　　2、关于情商的培养，可以围绕以下几点展开：

　　（1）培养学生正确认识自我、积极进行自我诱导的能力，使他们能正确的评价自己，不断丰富自己，对自己的人生进行积极乐观的创造。

　　（2）通过各种有益的群体活动和社会活动，培养人际交往能力。学生受社会的影响是多渠道的。不仅同家庭、学校有密切的联系，而且通过各种交往活动，同社会各个领域身身相关。各种书籍、报刊、杂志、广播、影视等，都是对他们产生影响的渠道。

　　（3）培养积极健康的兴趣、爱好。兴趣是一个人乐于积极地接触和认识某种事物的心理倾向，兴趣的进一步发展成为乐于从事某种实际活动倾向时，便成为爱好家长和幼儿教师对幼儿的求知欲、兴趣、爱好要细心地加以爱护，尽量满足他们的要求，就会培养起孩子们探索知识的情感。

　　（4）培养自我控制能力。自我控制能力是指个体为了实现预定的目的或目标，自觉地调控或制约自己认识或行为的一种能力。自制能力的高低直接影响着人的身心和情感发展水平。

　　针对幼儿时期社会性发展的特征，家长和幼儿教师一定要采用正确的教育方式和方法，使幼儿受到良好的教育和保护。既满足他们的正当要求，培养他们同情人、关心人的情感倾向，又能对其不正当的要求或行为给予有效的说服和诱导，使孩子养成良好的思想和行为。要让孩子做一些力所能及的家务劳动，培养他们的自立、自强精神和良好的劳动习惯。鼓励幼儿多参加一些群体活动，在活动和游戏过程中，教育孩子互相帮助、和睦相处、关心他人，增强孩子的人际交往和沟通能力。

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