浅谈新时期德育一体化工作

　　秋帆

　　按照世界卫生组织的定义，一个现代人的健康标志：应是生理上的健康和心理上的健康的统一。而心理健康，关键是品德和人格诸方面的发育。由于人们在社会实践中所处的地位不同，生活环境不同，文化素养不同。因此，往往形成不同的心理，产生不同的心理内驱力。从而在不同程度上支配自己的行为。而所谓新时期德育一体化，是指能“与时俱进”具有同一目标（教育者提出的，适应时代需要的），多渠道（包括学校、社会、家庭等各方面）齐抓共管的整体化教育的新格局。

　　少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来和民族的希望，是祖国现代化实现的主要承担者。少年儿童的德育状况关系着将祖国现代化引向何处去的问题。面对当前学生思想品德及教育状况，本文试图从下列几方面提出一些粗浅的观点。

　　一、德育一体化的紧迫性

　　近几年，我国社会家庭结构发生了巨大的变化，独生子女比例越来越大。与此相反，当代少年儿童的“独立性”和主体意识却呈现越来越弱的趋势。正如著名教授心理学家王树茂所指出的“现在许多独生子女有不少消极的心理品质：对人不感激、对物不爱惜、对己不克制、对事不尽力”。而究其根源主要表现在：

　　1、“芝麻开门”对儿童思想品德的形成带来的消极影响。

　　改革开放打开了国门，经济发展了，科技进步了。但接踵而来的是高消费的社会浪潮，加之社会上一些不良风气和腐朽现象的传播和感染，对于思想品德和心理正处于形成期的7--14岁儿童来讲，由于抵抗力低，因而容易受诱惑，使他们往往把自己的思想言行与金钱紧密结合。如以替人完成作业为由收取钱财，以替人做值日为由获取报酬等。一些浑沌初开的未成年人，对社会上泼金撒银的人和事趋之若骛，以奢侈的消费当作荣耀，贪图吃喝玩乐，并以此为快乐。如个别学生因过生日而大请同学，郊游时买大堆的高档食品等。据我校对高年级163名学生快乐观的调查，具体表现如下：

　　快乐观

　　为社会，为他人工作

　　做自己喜爱的工作

　　吃喝玩乐有地位

　　不清楚

　　人数

　　9

　　76

　　53

　　25

　　比例

　　5.52%

　　46.63%

　　32.52%

　　15.34%

　　2、父母和家庭对儿童消极思想品德的形成负有不可推卸的责任。

　　家庭是子女接触的第一个环境，“父母是子女的第一任老师”。家庭教育的影响，对于模仿性强的儿童来讲，往往占据主导地位。大部分家长对子女的期望值很高，希望自己的孩子能有所作为，能出人头地。但在对子女的教育方面，往往形式上不是过严，就是过于溺爱；内容上不是指责，就是过于袒护。而对其自身的修养却不重视；言语粗俗，行为鲁莽，好逸恶劳、贪图享受，不求上进，对他人他事漠不关心，缺乏应有的爱心和同情心。如个别家长自己不重视学习，一有时间就打扑克、打麻将，还把自己“优越”的生活当成是要求子女“追求”的目标。再如在一些公共场所看到小偷正在盗窃别人钱财，当家长的不但不敢挺身而出给予制止，甚至还捂住孩子的嘴巴，不让其“多管闲事”。如此这般，孩子怎能不受影响而产生消极的思想品质呢？据我校对由于学生思想品德差而引发的违纪调查证实，由于家庭教育不良而引发违纪的，占少年儿童人数的51%。从当前来看，由于这一缘故引发违纪的比例呈上升趋势。由于部分家庭教育同学校相抵触，所以往往使学校对某些学生进行教育的效果趋于零。社会统计学也一再证明：”不幸的家庭是向社会输送道德和精神上畸形人的重要来源。”

　　3、学校教育的失调，也是学生消极思想品德蔓延的重要原因。

　　前几年许多学校为了片面追求升学率，学校教育教学中出现了以

　　“智育”为重，把“五育”简化为“一育”的现象，近两三年来，由于取消了小学升初中的入学考试，实行按程度编组，录取学校抽签。部分学校，部分老师又往往放松了对学生的思想品质教育，疏于管理。这样一来，学校教育的部分职能，也就没有得到应有的发挥，部分学校的思想品德教育在一定程度上又出现了真空或“单打一”的情况。更有甚者，某些学校教师由于受市场经济的影响，干起了第二职业，上完课就忙于经商，根本无暇顾及学生的思想品德状况或对其进行必要的思想品德教育。这对判断力差而模仿性强的小学生来说，不能不带来负面影响，使他们为自己狭隘而消极的思想品德找到一种畸形的“符合社会实际”的解释，导致思想品德消极的人数所占比重不断加大。据我校近五年对150名学生思想品德调查，对比如下：

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