浅谈幼儿的道德教育

　　yjlkhJanuary11，2005

　　一天，在回家的公交车上，人很挤。我站在车厢里。突然听到一个嫩稚的声音，“妈妈，我们让老奶奶坐，好吗？”“不要吵，睡觉。”“老师说了，在车里遇见老人和小孩，要让坐。”“你这小孩子，不要乱吵。”一个三十来岁的妇女坐在位置上，怀里靠着一个五六岁的女孩。在座位的傍边站着一个满头白发的乡下老太婆。手里提着一个大袋子。“小姑娘，谢谢。阿婆不累。”老奶奶不好意思的说道。而那妇女把脸转到车窗去。这并非“故事”。而是经常发生在我们的周围。作为教育工作者，特别是幼儿园的老师。我想的很多。我们的幼儿教育是否和家庭教育、社会环境存在很大的误区和偏差。幼儿园、家庭、社会在幼儿的道德教育中应该起到什么样的作用。

　　俗话说：“一岁看小，三岁看老。”幼儿正处在一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿道德教育将影响到幼儿的整个人生的德育水平。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。如何实施道德教育？通过自己的教学实践，我认为应从以下几方面入手教育。

　　强化家庭教育在幼儿道德教育中的作用。家庭教育离不开家庭成员的身传言教。家庭是社会的细胞，做为家长，必须要加强学习，提高自身道德修养，在生活中无形的为孩子做出榜样。常言说得好，“近朱者赤，近墨者黑。”家庭教育的显著特征，就是潜移默化的熏陶。父母应从家庭实际出发，根据孩子身心发育的特点和品德形成的规律，从日常生活中的小事抓起，从点滴抓起，循循善诱，以情导行，以事明理，寓教于乐，对孩子进行生动的渗透性的道德启蒙教育。有这样一个事例：孩子对妈妈说：“爸爸和我一样，也喜欢看动画片。”妈妈笑着对孩子说：“你爸爸本来不喜欢看动画片，但为了让你高高兴兴看动画片，他就不看其他节目了，你爸爸就是这样，遇到事情总是先替别人着想，然后才考虑自己，你可要向爸爸学习啊！”我想，这就是自然生动的道德启蒙教育。

　　另外，家庭成员间在生活中相互尊重、相互谦让，与邻里友好相处、关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为幼儿做出榜样。其次，父母在生活中对幼儿的做法做出正确的评价。让孩子知道什么是好的、什么是坏的，什么是应该做、什么是不应该做，为孩子指明方向。

　　在德国有这么一个故事，法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子建议邀请此受辱的流浪者来家作客，大人们则毫无保留地支持。

　　而今，我们一些家长在日常生活中喜欢打牌和麻将。平时在家里打牌或麻将不注意影响，而无节制。而要求孩子要认真学习。这种行为的不一致性，使孩子产生认识上的偏差和疑惑。容易使孩子对大人的行为进行模仿或产生逆反心理。做为家长在生活习惯上，应该以身作则。不要使自身一些不良的习惯和行为，引起孩子的效仿和教育的迷失。带坏了孩子。因此，家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。

　　其次，道德教育要渗透于幼儿园教育的各个环节。教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育教育。在幼儿园里，做为老师要教育孩子的平等意识。不能因为个人的爱好，对孩子有歧视教育。西方国家文明程度较高，这与他们在幼儿时候的平等、民主、自由的思想教育分不开。不管是总统的孩子还是普通老百姓，一律提倡平等。没有特权思想，等级观念。这样一来，孩子长大了就会意识到，人与人之间需要尊重和爱心。这一点值得我们借鉴。我们一些老师常常不知不觉中，对待幼儿带有较严重的成人世故。世俗观念经常引导幼儿幼小的心灵。

　　在同一个班级里，由于家境的不同，一些孩子的穿着可能时尚，而另一些可能较朴素；做为老师，应该倡导爱清洁，讲卫生的正面教育。而不是对幼儿进行谁的衣服好看，谁的不好看的外表教育。让幼儿知道，爱美的标准不是外表的东西，而是一种纯真的、朴素的自然之美。

　　现在的独生子女很少有照顾别人的经历和珍爱生命的经历。开学的时候，我们园里举行了一个仪式——各幼儿认养学校教室里的花木。看看谁认养的花木最茂盛。这无形中培养了孩子对自然界生命的认识。可能我们家长和老师不觉得这件事情有多大的意义。但是实际上关于这种主体的活动是真正培养人和自然之间相互珍惜的一种感情。在照顾小花小草的过程中，幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。

　　此外，我觉得注重培养幼儿的劳动习惯有助于幼儿自我服务能力的提高，使幼儿间养成互相帮助、互相团结的良好习惯。早晨来园我会带领幼儿一起搞卫生；午睡后请较大的幼儿给较小的幼儿穿衣叠被；吃点心前让幼儿分发碗、勺；放学前让幼儿和老师一起整理活动室，培养幼儿爱劳动，主动参与劳动的习惯。作为教师，我就采用“寓教于乐”的方式，把道德教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。

　　最后，社会大环境要给幼儿一个净化的天空。家庭、幼儿园、社会教育要有一致性。在这个物欲横流的现实生活中，做为成年人，要注重社会的价值取向，不要只是一味的物质化、理性化；使幼儿在这个真实的生活中，引起他们行为和认知上的冲突。如做为成人开车，看见行人过马路，就要主动的停车让行人先走。上下车就要让妇女儿童先上。更甚者如大街上，经常出现一群人围着看几个流氓殴打一个弱者，做为大人，就不能熟视无睹，应该及时拨打“110”并要主动的去制止。哪怕是要付出代价，但这种行为无形中给孩子上了一堂生动对道德和生命的尊重课。这种无言的行动，会不断使幼小的心灵获得体验，并获得道德的发展。如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而社会则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。可见，道德教育的根本策略就是为幼儿提供一些真实的生活背景，让他们在现实生活中去体验、去活动、去亲近，逐渐形成正确的道德规范和良好的行为模式。幼儿道德教育是国民素质教育的基础。只要有目的、有计划地培养幼儿的良好道德修养，才能培养出全面发展的国家未来人才。作为我们幼儿园、家庭、社会各方面要步调一致，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。祖国的明天将更加美好。

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