在美术活动中对幼儿拓展性的培养

　　创造力对于成长中的孩子来说是至关重要的，但好多时候，我们总是为发现不了孩子的创造力而发愁。实际上，孩子的创造力往往出乎我们的意料，这种行为往往在美术活动中更容易获得。偶然发现独特的创造，孩子的想象总比成人新奇而随意。当我们对他们的成果做出及时而肯定的评价时，他们的创造性被最大限度的调动起来，创造出我们成人难以想象的新事物来，所以对幼儿创造意识的培养，尤为重要，这也是为其今后的持续发展好，也是我们教育的方向。

　　一、培养幼儿的创造性，首先教师的创造意识是培养幼儿创造性的重要前提。

　　观念的更新是每一位教育工作者长期的任务，加强幼儿创造性的培养，必须首先更新我们的观念，增强我们自身的创新意识。创造能力的培养，不是即时行为，一蹴而就，而是需要持之以恒的，排除种种功利的目的，并在一段时间之后有见效的，这就需要教师始终要存正确的并富有创意的工作，试想，一个固守统一模式、毫无生气的教师，如何能培养出具有创新精神的学生来。

　　二、创设良好的环境

　　幼儿的创造力培养，是渗透在一日活动中，融入教学活动中的，教教师要抓住发生在幼儿身上每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情景，让幼儿内在的释放出来。首先创设一个民主、平等的氛围，教师要充分尊重幼儿，始终保持积极、鼓励、赞许的态度，使幼儿感想、感为，能极大的发挥潜能。幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真的、稚气的想法中，都隐藏着创造性，老师要及时的发现并精心的培育。如在绘画牛的过程中，教师请幼儿想象出各种动态和造型的牛，其中有一位幼儿画了一幅怀孕的母牛，在母牛的肚子里画了一只小牛，显然这是不现实的，想象非常大胆，当时老师就及时的鼓励，表扬了他，对幼儿后面几次更大胆做画起了很大的作用。其次，让幼儿学会观察。教师在绘画活动中尤其要避免模仿，鼓励幼儿创造。虽然幼儿的行为首先是通过模仿习得的，从这个意义上讲，重视模仿教学无可非议，但是创造不是模仿，我们不能因此否认幼儿行为的创造性，忽视对幼儿创造性的培养。要促进幼儿创造力发展，就要少给幼儿提供模仿范例。我要让孩子学习观察，在观察的基础上，再运用教学技巧，引导孩子进行再创造，以激发儿童的思维，不断向纵深发展。美术活动就先进行观察，在观察和讨论的基础上进行，久而久之幼儿的思维活跃，反应敏捷，所创造的作品没有一幅是相同的。

　　美术活动并不在于幼儿画出什么惊人的杰作，而是使每个幼儿发现自己的潜能，建立起大胆创造的信心，把自己的潜在创造充分表现出来，这种创造的过程将会使幼儿体会无穷的乐趣。

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