幼儿EQ教育模式的理论构建与目标体系(2)

　　在这4种形式的活动中，EQ教育活动是EQ教育计划的核心；渗透活动是为了强化EQ教育的效果；EQ档案是儿童EQ发展与教育的依据；家庭EQ教育是幼儿园EQ教育的补充、延续。通过各种形式的活动来促证EQ教育计划的实施和效果，并且在所有EQ教育的活动中都首先让幼儿感到愉快，使幼儿乐于参与。

　　二EQ教育的目标体系根据对幼儿EQ教育模式的理论构建，我们制定了EQ教育的目标体系。考虑幼儿的年龄特征，我们将目标按年龄分为大、中、小班3个阶段，以便于在不同阶段提出不同的要求。

　　1EQ教育模式总目标通过3年的系统学习和积极参与，培养幼儿友善、亲切、开朗、活泼的个性，乐观进取的精神，有自控力，富有同情心和爱心，能与人和谐相处，同时又对学习充满兴趣，对科学充满好奇。最终提升幼儿的情感智力，促进幼儿的全面健康发展。

　　2EQ教育模式的阶段目标1）情感的自我认知和调控。让幼儿学会一些基本情感的认知和调控，明白保持愉快心情最重要，并进一步培养幼儿的自信心和抗挫折能力，使幼儿拥有健康的情感。

　　小班：第一，初步认识和体验几种基本的情绪情感，愿意向他人表达自己的情感；第二，在日常生活中逐步做到情绪稳定、愉快、不哭闹、不任性；第三，能大胆提出自己的愿望和要求，学习努力完成一件事。

　　中班：第一，认识和体验情感，学习选择正确的方式表达自己的情感；第二，逐步学会控制自己的情绪，不随便发脾气，不任性，在日常生活中保持愉快的心情；第三，能大胆发表意见和表现自己的才能，勇于按自己的想法大胆尝试完成任务。

　　大班：第一，清晰准确地体验和认识情感，会用恰当的语言、动作、表情表达自己的情绪；第二，学会选择适当的方法来调控自己的情绪，保持愉快的心情；第三，对自己充满信心，能承受一定的挫折，有不怕失败、坚持到底的精神。

　　2）同情心。让幼儿具有同情心和爱心，会用恰当的方式关心帮助他人，并能原谅他人，尊重他人。

　　小班：能观察到他人的不愉快情绪并表达自己的关心，学习安慰和帮助他人。

　　中班：逐步理解别人的需要、感受，能谅解别人，并给予力所能及的帮助。大班：能对他人的不幸和痛苦产生共鸣，会用恰当的方式给予帮助，并且能宽容地对待他人。

　　3）人际能力。让幼儿乐于过集体生活，能较好地与人交友、沟通、合作，并体验到与人交往的快乐。

　　小班：乐于参加集体活动，喜欢与同伴玩，体验一起玩的快乐。乐于去幼儿园。

　　中班：学习向他人表达自己的友好态度和愿望，学习与同伴和成人的沟通方式、技巧，明白合作的意义，培养与人交往的意愿。

　　大班：能积极主动与人合作，学习用正确方法解决合作中出现的问题，乐意交友，并学会用自己的力量去感染他人，影响他人。

　　根据以上的目标体系，我们还设计了相应的教育内容。其内容的实施可在具体操作过程中根据各班的实际情况采取不同的课程安排和教学形式。调动幼儿的主动性、参与性，培养幼儿的独立性和健康情感。

　　情感教育是目前教育中最为缺乏的一种教育，但又是极为重要的一种教育。通过EQ教育来发展幼儿的健康情感，培养幼儿的健全人格，促进幼儿的全面发展，应是提高幼儿素质的一个有效途径。

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