幼儿绘画自主性的培养

　　绘画活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，绘画有助于发展人的逻辑思维和形象思维，在健全幼儿思维，提高智力素质方面占有重要的地位。幼儿的思维以形象思维为主，而绘画的根本优势在于发展形象思维，所以，幼儿绘画是训练右脑功能及创造性思维最有效的手段之一。幼儿绘画具有其特殊的教育功能；儿童画的特点又非常符合幼儿心理发展特点：儿童绘画与观察能力和想象能力紧密相关；儿童绘画与常识、语言等科目密切联系；幼儿把绘画作为自我表现的重要手段；几乎所有的幼儿都喜欢画画。所以说幼儿绘画是幼儿创新教育的最好手段之一。就绘画而言，幼儿只要真正获得了绘画创新的自主权，他们就能够驾御绘画创作，能够通过形象媒介使自己的思维超然物外、超越时空，画出超乎寻常的作品。传统的模仿画教学的特点是以训练技能技巧为主的范画教学。这种教学不要求幼儿开动脑筋，而把成人的画法强加给幼儿，扼杀儿童天真的绘画方式，迫使幼儿依赖教师，从而失去主动自我表现的自信心，剥夺了想象的自由，扼杀了创造性。所以我们应特别要重在绘画活动中给幼儿应有的自主权，为幼儿提供宽松自由的环境和心理氛围，尊重幼儿自己的艺术表现天赋和表现方式，放手任幼儿去想象和创造。

　　一、感受并喜欢园环境，发现环境中的艺术美，并积极参与环境创设。

　　幼儿对绘画活动有着潜在的兴趣，需要教师去诱发、引导、培养和保护，我们平时注重为幼儿创设一个充满儿童色彩的环境，让幼儿置身与一个优美的环境中，受到美的熏陶。我们经常选择一些孩子们感兴趣的图片、画、挂历等采用欣赏、讲故事等形式，让幼儿感受。幼儿园的墙饰和活动区域在开发幼儿智力、培养幼儿情感，促进幼儿社会化发展方面发挥独特的作用，我们特别注意使活动室的墙饰和活动角营造一种美好和快乐的氛围，以此激发幼儿的愉快情绪，首先，我们征求和采纳幼儿意见，在走廊墙面布置了“我是奥运小记者”，画面色彩鲜艳，有小朋友喜爱的跳水、足球、体操运动员，以及情景表演的形式，结合识字班配以对话，预留了充分的版面让幼儿收集有关奥运的信息。瓷砖画则挑选了可爱的小动物背着书包走在郊外的草地上，正翻开的书本、铅笔作为背景，赋予孩子想象的空间，充分发挥出童趣美。改变了以往组织幼儿添画瓷砖画的方法。在日常生活，课间活动，区域活动时，我们为幼儿提供了水彩笔，纸，油画棒，固体胶，小剪刀，颜料，旧图书，画片，绘画工具和材料，让孩子们剪，画，贴，让幼儿自由的活动，享受思想和操作的自由，孩子们在谈谈说说，轻松愉快的气氛中，陆续的添画了各种富有创作的画，他们在蔚蓝的天空里画上了，可爱的小鸟，白云，星辰，航空母舰，热气球，在密密的树林中，添画了神态各异的公鸡，蛇，斑马，恐龙，猫头鹰，啄木鸟等动物，森林里鸟语花香，水中则是各种海鱼畅游，海马，海龟，荷花，海星，水草应有尽有，充分发挥了幼儿的能动性和创造性，让幼儿无拘无束愉快的活动于其中。幼儿自由的画画、剪剪、贴贴、布置活动室的瓷砖画，这些都激发了幼儿的创作欲望，使幼儿产生我想参加的欲望。例如：在主题活动《爱音乐》的活动中，我们和幼儿一起收集了各种乐器在活动室摆放，让幼儿动手摆弄，并张贴了各种乐器的图片，使幼儿对乐器有了感性的认识，再在主题墙面上让幼儿画自己喜欢的乐器，通过幼儿亲自动手，更加激发了幼儿参加绘画活动的欲望。在绘画活动《青蛙音乐会》中幼儿创作热情高涨，设计了青蛙吹笛子、吹口琴，青蛙打鼓，青蛙敲扬琴、弹古筝等富有想象力的画面。

　　二、在美术活动中，注意游戏性和趣味性，用形象化的语言鼓励和帮助幼儿绘画，使幼儿成为积极主动的参加者。

　　情绪与情感是幼儿绘画的动力因子，也就是幼儿绘画的内部动因，只有在情感、智慧的带动下，才能激发幼儿绘画创作的欲望。游戏是孩子们最喜欢的活动，我班的孩子爱玩受影游戏，孩子们用两只手变出了螃蟹，小鸡，孔雀，小狗，小兔等，他们想象力丰富，热情高涨，为此我组织了幼儿画“手形画”的活动，首先让幼儿欣赏各种手形画的作品，并让幼儿玩手指游戏：“变一变”，引导幼儿探索，在游戏中，孩子们兴趣高涨，想象力特别丰富，加上以往手影游戏的经验，构造了枪，小鹿，大树，章鱼等多种多样的手形变化，然后老师演示了各种各样的手形和画，帮助幼儿理解手形画，让幼儿发现原来画画这样有趣，在手形上添上几笔就可以变成另外一样东西，兴趣被激发了，画好后，又请幼儿向大家介绍：“你的小手变成了什么了？怎么变的？“激发幼儿多讲评的积极性，主动性。这堂课改变了以往的教师示范，幼儿模仿的方法，采用可启发，讨论，探索等方法，允许幼儿运用儿童特有画法，让幼儿自由自在的施展自己的绘画能力。

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